Сарычева
Светлана
Юрьевна
Подписан: Сарычева Светлана Юрьевна
DN: C=RU, S=Свердловская область, L=Усть-Ницинское,
T=ДИРЕКТОР, O="МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ""
УСТЬ-НИЦИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА""", СНИЛС=02591216941, ИНН=665100385157,
E=ust-nizsoh@mail.ru, G=Светлана Юрьевна,
SN=Сарычева, CN=Сарычева Светлана Юрьевна
Основание: я являюсь автором этого документа
Местоположение: с.Усть-Ницинское
Foxit Reader Версия: 9.7.0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УСТЬ-НИЦИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ОГЛАВЛЕНИЕ
1
Паспорт Программы развития
3
2
Информационная справка об ОО
6
3
Проблемно-ориентированный
самодиагностики
анализ
результатов
8
3.1
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом)
8
3.2
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
79
3.3
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы. Анализ текущего состояния и перспектив
развития школы.
89
4
Ожидаемые результаты
сохранение уровня)
98
5
Механизмы реализации Программы развития
99
6
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
101
7
Дорожная карта реализации Программы развития
110
реализации
текущего
состояния
Программы
и
развития
(повышение,
2
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Содержание
Программа развития Муниципального казённого общеобразовательного
учреждения «Усть-Ницинская средняя общеобразовательная школа» на 20242027 годы (далее Программа)
Федеральный уровень:
− Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (пп.7, 13 п.3 ст.28, пп. 2 п.2 ст.89);
− Паспорт национального проекта «Образование»;
− Концепция
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
поддержана
Коллегией
Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
протокол
от
8
апреля
2022
г.,
№
ПК-1вн;
− Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
14.06.2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования
образовательной организацией» (с изменениями и дополнениями);
− Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
10.12.2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности
образовательной организации, подлежащей самообследованию» (с
изменениями и дополнениями);
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);
− Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642 «Об
утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие
образования» (с изменениями и дополнениями);
− Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки и
Министерства просвещения РФ от 06.05.2019 г. № 590/219 «Об утверждении
методологии и критериев оценки качества общего образования в
общеобразовательных организациях на основе практики международных
исследований качества подготовки обучающихся» (с изменениями и
дополнениями);
− Публикация ФГБОУ «ФИОКО» от 29.04.2022 «Методические
рекомендации
по
развитию
механизмов
управления
качеством
образования»;
- Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
- Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
- Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»
(с изменениями и дополнениями).
Региональный уровень:
Муниципальный уровень:
3
Институциональный уровень:
Устав МКОУ «Усть-Ницинская СОШ»;
Положение о внутренней системе оценки качества образования (ВСОКО)
МКОУ «Усть-Ницинская СОШ»;
Рабочая программа воспитания МКОУ «Усть-Ницинская СОШ»
Цель
Обеспечение и реализация целостности институциональных,
муниципальных и региональных условий «встраивания» МКОУ
«Усть-Ницинская СОШ» в единое образовательное пространство для создания
равенства условий и возможностей для обучающихся и гарантии повышения
качества образования
Комплексные задачи Программы
развития
Перечень задач, позволяющих достичь цель реализации Программы развития:
1. Определить уровень соответствия образовательной организации
выраженности критериям и показателям проекта «Школа Минпросвещения
России» по результатам самодиагностики.
2. Провести управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия проекта «Школа
Минпросвещения России» по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
3. Совершенствовать управленческую деятельность школьной
команды МКОУ «Усть-Ницинская СОШ», направленную на создание условий
(кадровых,
научно-методических,
методических,
организационных,
информационных, психолого-педагогических), обеспечивающих освоение
обучающимися образовательных программ.
4. Обеспечить условия уровневого перехода в соответствии с
концептуальными подходами проекта «Школа Минпросвещения
России» с учетом всех магистральных направлений и ключевых условий
проекта «Школа Минпросвещения России».
5. Разработать систему персонифицированного профессионального развития
педагогов и руководителей ОО, обеспечивающую своевременную
методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
6. Формировать предметно-пространственную среду в перспективе
цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
7. Расширить возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
8. Обеспечить управление Программой развития посредством
мониторинга ее реализации.
Планируемые результаты
реализации Программы развития
Планируемые результаты описываются в соответствии с задачами по
достижению цели Программы развития
Сведения о разработчиках
С.Ю. Сарычева – директор, И.С. Лукина – заместитель директора по УВР,
творческая группа педагогов и членов Управляющего Совета МКОУ «УстьНицинская СОШ», руководителей МО
Период реализации
С 2024 по 2027 гг – 3 года
Этапы реализации Программы
развития
I этап – подготовительный: ноябрь 2024г.
II этап – реализация: декабрь 2024г. – ноябрь 2027г.
III этап – обобщающий: декабрь 2027г.
4
I этап – подготовительный: ноябрь
2024
Проблемно-ориентированный анализ самодиагностики соответствия проекту
«Школа Минпросвещения России»; подготовка локальных актов ОО:
1) Дорожная карта программы развития школы;
2) Протокол педагогического совета;
3) Приказ об утверждении программы развития;
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО:
1) Проведение общешкольного родительского собрания;
2) Публикации на официальном сайте школы
- разработка системы мониторинга реализации программы;
- реализация мероприятий плана действий Программы;
- реализация проектов в соответствии с направлениями Программы;
II этап – реализация: декабрь 2024 –
- организационно-методическое и методическое и нормативно-правовое
ноябрь 2027
сопровождение реализации Программы развития;
- осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий
анализ реализации программы
III этап – обобщающий: декабрь
2027
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по перспективе
развития ОО. Определение целей, задач и направлений развития МКОУ
«Усть-Ницинская СОШ» на следующий период.
Порядок финансирования
Программы развития
Указать источники финансирования Программы развития (бюджетные,
внебюджетные средства)
Контроль реализации
Мониторинг реализации Программы развития:
1.Включение мероприятий Программы развития образовательной
организации на период с 2024 по 2027 гг. в календарные планы работы МКОУ
«Усть-Ницинская СОШ».
2.Вынесение вопросов по обсуждению результатов реализации программы (в
соответствии с ее этапами) на рассмотрение Педагогического совета,
Управляющего совета по итогам года.
3.Проведение собеседования директором школы с исполнителями
мероприятий программы (ежеквартально).
4. Отражение результатов достижения индикативных показателей
Программы развития в ежегодных отчетах о результатах самообследования (по
годам) с предоставлением последних Учредителю и общественности.
Должности и ФИО специалистов, осуществляющих контроль реализации
Программы развития: директор Сарычева С.Ю, заместитель директора по
УВР Лукина И.С.
5
2.
Информационная справка об ОО
Наименование
Основные сведения об ОО
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических условий
Содержание
Указать:
1.Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с Уставом
ОО: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Усть-Ницинская
средняя общеобразовательная школа» (МКОУ «Усть-Ницинская СОШ»)
2. Дата создания (основания) ОО: 15 августа 1951 года.
3. ИНН: 6651002633.
4. Информация об учредителе ОО: учредителем и собственником имущества
казённого Учреждения является Слободо-Туринский муниципальный район. Функции
и полномочия Учредителя переданы Слободо-Туринскому муниципальному отделу
управления образованием, действующего на основании Положения. Так же СлободоТуринский муниципальный отдел управления образованием осуществляет
бюджетные полномочия главного распорядителя бюджетных средств. Отношения
между Учредителем и Учреждением определяются договором о взаимоотношениях.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
От 04.05.2011 № Л035-01277-66/00196567
6. Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес): 623943,
Свердловская область, Слободо-Туринский район, с. Усть-Ницинское, ул. Школьная,
д.8
7. Контакты:
телефон ОО - 8 (34361) 27 896,
адрес электронной почты ОО - ust-nizsoh@mail.ru ,
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет» - http://ust-nitsinskayasosh.mouoslb.ru
Количество обучающихся по уровням образования, наличие и количество детей с ОВЗ
и детей-инвалидов (на 01.09.2024):
на уровне начального общего образования – 27 обучающихся;
на уровне основного общего образования – 49 обучающихся;
на уровне среднего общего образования – 8 обучающихся;
обучающиеся с ОВЗ (УО (ИН)) – 3;
дети инвалиды – 1.
Структура ОО, структура управления ОО:
Управление осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Директор (контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации, утверждает штатное расписание, отчетные
документы организации, осуществляет общее руководство Школой), Управляющий
совет (рассматривает вопросы развития образовательной организации; финансовохозяйственной
деятельности;
материально-технического
обеспечения),
Педагогический совет (осуществляет текущее руководство образовательной
деятельностью Школы, в том числе рассматривает вопросы: развития
образовательных услуг; регламентации образовательных отношений; разработки
образовательных программ; выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и
воспитания; материально-технического обеспечения образовательного процесса;
аттестации, повышения квалификации педагогических работников; координации
деятельности методических объединений), Общее собрание работников (реализует
право работников участвовать в управлении образовательной организацией, в том
числе: участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил
трудового распорядка, изменений и дополнений к ним; принимать локальные акты,
которые регламентируют деятельность образовательной организации и связаны с
правами и обязанностями работников; разрешать конфликтные ситуации между
работниками и администрацией образовательной организации; вносить предложения
по корректировке плана мероприятий организации, совершенствованию ее работы и
развитию материальной базы)
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая внеурочную
деятельность и дополнительное образование, используемые образовательные
технологии:
Основным видом деятельности Школы является реализация общеобразовательных
6
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках ОО
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров
программ: основной образовательной программы начального общего образования;
основной образовательной программы основного общего образования; основной
образовательной программы среднего общего образования. Также Школа реализует
адаптированную основную общеобразовательную программу образования
обучающихся с УО (ИН) (вариант 1 и 2) и общеразвивающие программы
дополнительного образования. Обеспечивается углубленное изучение предметов с 7
класса, в 10-11 классах реализуется профильное обучение (углубленный уровень).
Материально-технические условия, основные компоненты информационнообразовательной среды:
Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в
полной мере образовательные программы. В план работы включены мероприятия по
проведению анализа оснащенности кабинетов естественно-научного цикла
специальным лабораторным оборудованием с учетом специфики Школы для
проведения лабораторных работ и опытно-экспериментальной деятельности в
соответствии с программой основного общего образования для последующего
принятия соответствующих решений.
МКОУ «Усть-Ницинская СОШ» осуществляет реализацию образовательных
программ с применением ЭОР, включенных в федеральный перечень электронных
образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (приказ Минпросвещения от
02.08.2022 № 653)
Образовательная деятельность в Школе осуществляется по пятидневной учебной
неделе - для 1–11-х классов. Занятия проводятся в одну смену — для обучающихся 1–
11-х классов. Продолжительность учебного года: 1-е классы – 33 недели, 2–8-е классы
– 34 недели, 9-е и 11-е классы – по окончании ГИА. Продолжительность уроков – 40
минут.
Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных
работников, которые имеют достаточную квалификацию и регулярно повышают
квалификацию, что позволяет обеспечивать стабильные качественные результаты
образовательных достижений обучающихся. Педагоги Школы владеют достаточным
уровнем ИКТ-компетенций.
Общее количество работников - 28, количество педагогических работников - 18,
количество учителей - 16; из них количество специалистов (педагоги-психологи - 1,
учителя-логопеды - 1, учителя-дефектологи - 0 , социальные педагоги - 0, педагогибиблиотекари - 1), количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание
(0/0); доля работников с высшим образованием – 64,7%; доля учителей, имеющих
высшую/первую квалификационную категорию (12%/ 59%); количество учителей,
имеющих квалификационную категорию «педагог-наставник»/«педагог-методист»
(0/0); доля выпускников школы – работники ОО (61%).
Указать наименования организаций / общественных объединений и направления
взаимодействия с ними
•
Слободо-Туринский аграрно-экономический техникум;
•
Спортивная школа «ДЮСШ»;
•
МКОУ «Усть-Ницинский КДЦ (Дом культуры и общедоступная
сельская библиотека села);
•
Слободо-Туринский краеведческий музей;
•
ЦВР «Эльдорадо»
7
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности
(критический показатель)
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
Балльн
ая
оценка
1
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.
• Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
• Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
• Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении
и реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Образовательный
процесс
Образовательный
процесс
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
8
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
• Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования по
использованию материальнотехнической базы.
• Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного плана
закупки учебников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
профильному обучению.
Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
9
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
5
6
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе одной из
параллелей со 2 по
9 класс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.
• Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
• Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
• Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля своевременного
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
10
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Управленческие
действия/решения
образовательных запросов и
ожиданий.
• Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
• Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
• Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению
11
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
профиля, личного
образовательного маршрута и др
• Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
12
№
10
Показатель оценивания
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса,получивши
х медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по одному
из предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
13
№
13
14
15
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
Управленческие
действия/решения
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
• Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
• Организация выявления
запросов и ожиданий родителей
(законных представителей
обучающихся.
• Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
• Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
• Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
• Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
14
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
интересов и
потребностей
обучающихся
Дефициты
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
•
•
•
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
15
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиад
17
18
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 1 года и
менее
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное и
др. обеспечение образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной деятельности
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидность; - создание
безопасных условий
(физических, моральнопсихологических) обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью; условий для повышения
психолого-педагогической
компетентности участников
16
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА на
особенности организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
•
•
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
•
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и др.);
-индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических особенностей.
Разработка отдельных локальных
актов, корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация административного
контроля за соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
17
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
ОВЗ, с
инвалидностью)
Дефициты
Управленческие
действия/решения
инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
обеспечения организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация административного
контроля за соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.)
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.).
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
• Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
• Обеспечение административного
контроля.
• Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
18
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
(информация не
обновляется или
обновляется редко)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
Управленческие
действия/решения
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам;
• Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
19
№
23
Показатель оценивания
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Значение
оценивания
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Балльн
ая
оценка
2
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Дефициты
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Управленческие
действия/решения
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте информации
о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
специалистов психологопедагогической службы.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
• Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
20
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
• Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
• Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
• Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
21
№
27
28
Показатель оценивания
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100%
обучающихся
начальных классов
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
• Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов - на семинарах,
тренингах, конференциях,
методических мероприятий; участие в муниципальных
методических событиях.
22
№
29
30
31
32
Показатель оценивания
Значение
оценивания
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровье сбережения
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровье
сбережения и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Дефициты
Управленческие
действия/решения
23
№
33
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
Балльн
ая
оценка
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Здоровье»
Критерий
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Дефициты
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
Управленческие
действия/решения
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
• Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
24
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
школьных спортивных
клубов.
34
35
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Управленческие
действия/решения
• Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными
представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
25
№
36
37
Показатель оценивания
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
Значение
оценивания
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
26
№
Показатель оценивания
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
подтвержденный
удостоверением
Дефициты
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Управленческие
действия/решения
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
27
№
39
40
41
Показатель оценивания
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся
(критический показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Здоровье»
Критерий
отсутствие
0
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Отсутствие
программ или
программы по 1‒2
направленностям
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
28
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
•
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
•
•
•
•
•
финансирования для
восполнения ресурсов.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
29
№
42
Показатель оценивания
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Значение
оценивания
Отсутствие
Балльн
ая
оценка
0
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Творчество»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Развитие талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
30
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Управленческие
действия/решения
• Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественнонаучной направленностей.
• Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
31
№
43
Показатель оценивания
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
Значение
оценивания
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
Балльн
ая
оценка
2
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Творчество»
Критерий
Развитие талантов
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими ресурсами.
• Утверждение формата
организации кружка технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
• Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей, талантов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению
и развитию).
• Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
• Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
32
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному
движению.
Управленческие
действия/решения
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
• Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
• Обеспечение работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися; обучающимися,
демонстрирующими результаты
на конкурсах, фестивалях,
33
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих программы
внеурочной деятельности
и дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Управленческие
действия/решения
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
34
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение.
Управленческие
действия/решения
•
•
Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
•
•
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической
направленности.
Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Разработка дополнительных
программ, направленных на
35
№
44
Показатель оценивания
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Значение
оценивания
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
Балльн
ая
оценка
2
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Творчество»
Критерий
Развитие талантов
Дефициты
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
Управленческие
действия/решения
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
• Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению
и развитию).
• Внесение в положение об оплате
труда критериев стимулирования
педагогических работников за
работу по выявлению,
сопровождению и развитию
детской одаренности
• Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
36
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
•
Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному
движению.
•
•
•
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
37
№
45
46
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
(критический показатель)
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и более
организациями
2
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Развитие талантов
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
• Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
• Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.
38
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
47
Функционирование
школьного театра
Функционировани
е школьного театра
1
48
Функционирование
школьного музея
Функционировани
е школьного музея
1
49
Функционирование
школьного хора
Функционировани
е школьного хора
1
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Критерий
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.
• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая создание
39
№
51
52
53
54
55
Показатель оценивания
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании (критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с ОВЗ
(критический показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Дефициты
Управленческие
действия/решения
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
и функционирование школьного
медиацентра.
• Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными средствами
массовой информации.
40
№
56
57
58
Показатель оценивания
работы (критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
• Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
• Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
• Разработка проекта, совместного
с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов вовлечения
семей в образовательную
деятельность.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
41
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
• Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии
по урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
• Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.
• Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
42
№
59
Показатель оценивания
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Значение
оценивания
Отсутствие
Балльн
ая
оценка
0
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Критерий
Организация
воспитательной
деятельности
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Низкая организационная
и творческая активность
управления
образовательной
организацией.
• Создание проектной группы для
проведения конкурса по
разработке школьной символики.
• Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета
в общеобразовательной
организации.
• Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты.
• Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений по
разработке школьной символики.
• Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей), педагогических
43
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не обеспечено
использование школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.
Управленческие
действия/решения
•
•
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
•
•
•
•
работников к обсуждению
дизайнерских и иных решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в вопросах
использовании школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и
т. п.)
Организация рабочей группы по
разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
44
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
•
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
•
•
•
•
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения
и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; -
45
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
62
65
66
67
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
46
№
68
Показатель оценивания
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Значение
оценивания
Отсутствие
Балльн
ая
оценка
0
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Критерий
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Дефициты
Не обеспечено создание
и деятельность военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
материально-техническое
оснащение, необходимое
для работы школьного
Управленческие
действия/решения
• Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
• Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
• Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
• Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
• Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
• Оптимизация расходов, создание
условий для организации в
школе военно-патриотических
клубов, планирование
47
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
военно-патриотического
клуба.
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по
воспитанию, классных
руководителей в
организации
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
Да
1
Магистральное
направление
Управленческие
действия/решения
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб; организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
• Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в части
деятельности школьных
патриотических клубов.
Сопровождение
выбора профессии
48
№
70
71
72
Показатель оценивания
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ) (критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
«Профориентац
ия»
Критерий
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
• Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
• Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного
самоопределения обучающихся.
49
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
• Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
• Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
73
74
75
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
50
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
76
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО
Да
1
77
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Нет
0
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
• Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального образования.
• Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
• Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки региона
на профессиональные пробы.
• Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
• Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
51
№
78
Показатель оценивания
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Значение
оценивания
Нет
Балльн
ая
оценка
0
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствие реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
• Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
• Разработка программ
дополнительного образования на
основе потребностей
обучающихся, организация
работы кружков, секций с учетом
потребностей обучающихся.
• При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных проектов
«Успех каждого ребенка»,
центров «Точка роста»,
профориентационного минимума
для организации обучения по
программам дополнительного
образования.
• Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
• Организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
52
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Критерий
79
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Нет
0
80
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Магистральное
направление
Сопровождение
выбора профессии
81
Сопровождение
выбора профессии
Дефициты
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Управленческие
действия/решения
• Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих
с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с
целью получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• В рамках реализации программы
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального образования.
53
№
82
83
84
85
Показатель оценивания
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы) (критический
показатель)
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Критерий
Нет
0
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Сопровождение
выбора профессии
54
№
86
87
88
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
1
Да
1
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Критерий
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Дефициты
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Управленческие
действия/решения
• Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
• Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
• Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
55
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов.
• Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
89
90
91
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
(критический показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
10% учителей и
более
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
56
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Дефициты
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Управленческие
действия/решения
•
•
•
92
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
•
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
57
№
93
Показатель оценивания
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Значение
оценивания
Не менее 50%
управленческой
команды
Балльн
ая
оценка
2
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Критерий
Развитие и
повышение
квалификации
Дефициты
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой команды.
Управленческие
действия/решения
педагогического образования за
три последних года.
• Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
• Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной деятельности
и/или диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной оценки
практической (предметно-
58
№
94
Показатель оценивания
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Значение
оценивания
Нет
Балльн
ая
оценка
0
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Критерий
Развитие и
повышение
квалификации
Дефициты
Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Управленческие
действия/решения
методической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
• Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
• Разработка положения о
кадровом резерве.
• Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
• Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
59
№
Показатель оценивания
95
Участие педагогов в
конкурсном движении
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Значение
оценивания
Участие на
муниципальном
уровне
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Дефициты
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Управленческие
действия/решения
• Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
• Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
• Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
60
№
97
98
99
100
Показатель оценивания
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)
(критический показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном тестировании
(критический показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Критерий
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
90% обучающихся
и более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
Организация
психолого-
Дефициты
Управленческие
действия/решения
61
№
101
102
103
Показатель оценивания
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
«Школьный
климат»
Критерий
педагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
Организация
психолого-
Дефициты
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
Управленческие
действия/решения
• Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
62
№
104
Показатель оценивания
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
Значение
оценивания
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
Балльн
ая
оценка
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
«Школьный
климат»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Критерий
педагогического
сопровождения
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Дефициты
Управленческие
действия/решения
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения
и психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической, психокоррекционной и других
видов психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
• Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
• Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
• Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
• Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
• Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
• Организация прохождения КПК
с целью совершенствования
профессиональных компетенций
63
№
Показатель оценивания
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям)
(критический показатель)
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
родителей,
педагогов)
Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.
Управленческие
действия/решения
по данному направлению
профдеятельности.
• Организация административной
деятельности по созданию
условий для оказания психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ
и (или) инвалидностью;
одаренным детям).
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
64
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической помощи
(поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
105
Формирование
психологически
Выделение и
оснащение
1
Ключевое
условие
Управленческие
действия/решения
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
• Разработка психологопедагогической программы.
• Разработка программы адресной
психологической помощи
(поддержки).
• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
• Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде
и среде сверстников
Формирование
психологически
65
№
Показатель оценивания
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
106
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Значение
оценивания
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон
Балльн
ая
оценка
0
Магистральное
направление,
ключевое
условие
«Школьный
климат»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие возможности
оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи
с высоким риском
уязвимости.
• Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
• Организация прохождения КПК
с целью освоения методик
оказания психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей, нуждающихся
в особом внимании в связи с
высоким риском уязвимости.
• Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога для
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
• Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для возможностей
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
• Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
благоприятного
школьного
климата
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации отдельного
66
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
кабинета педагогапсихолога.
107
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
108
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточно
сть мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
Управленческие
действия/решения
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.
• Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
• Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
• Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
• Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
• Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
67
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
Отсутствие/недостаточно
сть профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
•
•
•
•
•
•
•
школьных правил, направленных
на профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в
школе.
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Создание консультативных
центров (обеспечение
68
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
109
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
110
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися
(критический показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету (критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
111
112
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое
условие
ЦОС (поддержка
всех активностей)
69
№
113
Показатель оценивания
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ (критический
показатель)
Значение
оценивания
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя
школа»
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Критерий
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Дефициты
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
Управленческие
действия/решения
• Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.
• Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий при
реализации образовательных
программ»; «дорожной карты»
по реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
• Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
• Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию единого
доступа к образовательным
70
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
114
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический показатель)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
Управленческие
действия/решения
сервисам цифровым учебным
материалам.
• Оказание методической помощи,
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
• Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
• Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
• Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.
• Назначение администратора
ИКОП из числа педагогических
работников образовательной
организации для сопровождения
и координации процессов внутри
образовательной организации на
платформе Сферум.
71
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не организовано
обучение педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Педагогические
работники не организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Управленческие
действия/решения
• Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
• Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
• Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные планы
в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
• Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
72
№
115
Показатель оценивания
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Значение
оценивания
Соответствует в
полной мере
Балльн
ая
оценка
2
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Критерий
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Дефициты
Сферум в VK
Мессенджере.
Отсутствие
финансирования
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Управленческие
действия/решения
• Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
• Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполнение.
73
№
Показатель оценивания
116
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
117
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и не учебных
занятий, творческих дел
Значение
оценивания
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационным
и системами
Наличие
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполнение.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и учителямипредметниками.
Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение персонифицированного
и адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу со
STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Слабая материальнотехническая база.
Старение библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
74
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.
118
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
не функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Отсутствует помещение
для организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и учителямипредметниками.
Управленческие
действия/решения
• Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
• Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного информационного
центра (модернизация школьного
пространства, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного информационного
центра.
Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение персонифицированного
и адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу со
75
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.
119
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционировани
е школы полного
дня
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
Управленческие
действия/решения
STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта других ОО,
разработка модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих школьную
газету, координатора проектной
деятельности и др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
• Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
• Создание разно
акцентированных пространств, в
том числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
76
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой команды
в организации школы
полного дня.
Управленческие
действия/решения
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
• Осуществление мониторинговых
исследований инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего эффективного
школьного пространства,
современной технологичной и
комфортной образовательной
77
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
120
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Управленческие
действия/решения
среды; кадрового обеспечения
модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
• Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
• Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
• Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.
Реализация
государственнообщественного
управления
78
№
121
Показатель оценивания
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Значение
оценивания
Да
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление,
ключевое
условие
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
* нумерация показателя оценивания приведена в соответствии с номером позиции в федеральной выгрузке, полученной в результате проведения самодиагностики
№*
Показатель оценивания
2
Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление обучающимся
возможности формирования
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
6
Углубленное изучение
отдельных предметов
Значение оценивания
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
Реализация 1 профиля или - Отсутствие
- Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования
1 индивидуального
квалифицированных педагогов, для экспериментов, лабораторных работ и опытов.
учебного плана
которые могут обеспечивать
- Привлечение дополнительных источников финансирования, в
реализацию программ учебных
том числе внебюджетных источников финансирования, участие в
предметов на профильном,
грантовых конкурсах.
углубленном уровне.
- Организация психолого-педагогической диагностики по
- Недостаточная материальновыявлению индивидуальных запросов на профильное обучение.
техническая база, нет
оборудования для
экспериментов, лабораторных
работ и опытов.
Углубленное изучение
Недостаточная работа по
• Организация психолого-педагогической диагностики по
одного или более
формированию интереса и
выявлению образовательных интересов и потребностей,
предметов реализуется не
мотивации обучающихся к
способностей и талантов обучающихся.
менее чем в одном классе
углубленному изучению
• Организация индивидуальной работы с родителями
одной из параллелей со 2
отдельных предметов
обучающихся по изучению образовательных запросов и
по 9 класс
ожиданий.
• Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и профессионального
самоопределения.
79
14
Реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
18
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
38
Наличие
в
организации
отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителядефектолога
Наличие в кабинете учителялогопеда и (или) учителядефектолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
занятий,
коррекционноразвивающей работы
39
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их
родителями (законными представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к продолжению
обучения образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Обучающимся обеспечено
- Организация выявления способностей, склонностей
не менее 5‒9 часов
образовательных интересов и потребностей обучающихся
еженедельных занятий
- Обеспечение мониторинга результатов образовательной
деятельности.
- Создание материально-технических, информационнотехнических условий для эффективной реализации рабочих
программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном»
Реализация в течение 1
Недостаточный уровень
Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на
года и менее
организационнообеспечение в общеобразовательной организации: - ресурсных
педагогических компетенций
условий (кадры, материально-техническое, информационное и др.
педагогических работников
обеспечение образовательной деятельности) с целью обеспечения
общеобразовательной
эффективной образовательной деятельности для обучающихся с
организации по обеспечению
ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их
доступности и качества
психофизического развития; - создание безопасных условий
образования обучающихся с
(физических, морально-психологических) обучающимся с ОВЗ, с
ОВЗ, с инвалидностью.
инвалидностью; - условий для повышения психологопедагогической компетентности участников образовательных
отношений: педагогических работников, обучающихся, их
родителей (законных представителей)
Магистральное направление «Здоровье»
отсутствие
Отсутствие
отдельного Выделение помещения для кабинета учителя-логопеда
помещения для работы учителялогопеда
отсутствие
Отсутствие в кабинете учителялогопеда оборудованных зон
для
проведения
индивидуальных и групповых
занятий,
коррекционноразвивающей работы
Приобретение оборудования и методических материалов для
работы учителя-логопеда
Магистральное направление «Творчество»
80
41
Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ
Отсутствие программ или
программы
по
1‒2
направленностям
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного образования
по всем направленностям.
42
Наличие
технологических
кружков
на
базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Отсутствие
Отсутствуют
педагогические
кадры
для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.
Не организована сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения, необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.
·
Разработка программ дополнительного образования
разных
направленностей
с
учетом
целей
и
задач
общеобразовательной организации, интересов и потребностей
обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение
вариативности дополнительного образования детей).
·
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного
модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
- Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических
работников, привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной направленностей.
• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического
"Кружка НТИ", организация образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров
цифрового образования "IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического творчества обучающихся (в
случае отсутствия у общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).
• Обеспечить деятельность по привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.
• Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических, кадровых) для
организации на базе общеобразовательной организации
кружков технической и естественно-научной направленностей.
• Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
81
50
Функционирование школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и др.)
Отсутствие
59
Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного костюма и т. п.)
Отсутствие
оборудования для организации работы кружков
технологической и естественно-научной направленности
Отсутствие
дополнительных • Анализ дополнительных образовательных программ на предмет
общеобразовательных
качества их содержания, соответствия интересам и
программ
технической
и
образовательных потребностям обучающихся.
естественно-научной
- Организация разработки дополнительных общеобразовательных
направленностей.
программ технической и естественно-научной направленностей.
Отсутствие
школьного • Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
медиацентра.
содержание воспитательной деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа", планирование мероприятий.
• Проведение мониторинговых исследований возможностей,
создание ресурсных условий для организации и
функционирования школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
• Изучение интересов, склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в функционировании школьного
медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).
• Привлечение педагогов дополнительного образования для
разработки и реализации дополнительной образовательной
программы «Школьный медиацентр».
• Создание материально-технических условий (помещений) для
реализации программы, организации деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный
медиацентр», участию в организации и функционирования
школьного телевидения, газеты, журнала и др.
Магистральное направление «Воспитание»
Низкая организационная и • Создание проектной группы для проведения конкурса по
творческая
активность
разработке школьной символики.
управления
образовательной • Разработка основных характеристик уклада
организацией.
общеобразовательной организации: традиции и ритуалы,
особые нормы этикета в общеобразовательной организации.
• Организация совместной деятельности педагогов,
обучающихся, других участников образовательных отношений
по созданию предметно-пространственной среды, поддержанию
и использованию её в воспитательном процессе: - разработка и
популяризация символики общеобразовательной организации
(эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т.
п.), используемой как повседневно, так и в торжественные
моменты.
82
Не обеспечено использование
школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.) при обучении и
воспитании обучающихся.
68
Наличие школьных военнопатриотических клубов
Отсутствие
Не обеспечено создание и
деятельность
военнопатриотического клуба.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое
для
работы
школьного
военнопатриотического клуба.
Отсутствие административного
контроля
деятельности
советника
директора
по
• Организация инициативной группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.), педагогических работников и других
участников образовательных отношений по разработке
школьной символики.
Привлечение
обучающихся,
их
родителей
(законных
представителей), педагогических работников к обсуждению
дизайнерских и иных решений.
• Обеспечение актуализации рабочих программ по внеурочной
деятельности, воспитательных планов, программ, проектов в
вопросах использовании школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и
т. п.)
Организация рабочей группы по разработке комплекса
мероприятий с обязательным использованием школьной
символики.
• Разработка нормативной правовой документации школьного
военно-патриотического клуба (Устав, Положение, программа
деятельности, план работы и др.) .
• Разработка плана создания школьного военно-патриотического
клуба.
• Определение приоритетных направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба. Формирование ценностных
ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.
• Назначение руководителя школьного военно-патриотического
клуба.
Формирование Совета школьного военно-патриотического клуба.
• Оптимизация расходов, создание условий для организации в
школе военно-патриотических клубов, планирование
материально-технического оснащения, приобретение
высокотехнологичного оборудования для организации работы
военного-патриотического клуба.
Заключение договора о сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое
оборудование может использовать педагог в рамках реализации
программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь
клубу; - отделением ДОСААФ России.
Внесение в план административного контроля мероприятия по
контролю деятельности советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями.
83
72
Наличие
профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
Нет
77
Посещение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Нет
78
Посещение
обучающимися
занятий
по
программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных
на
профориентацию
Нет
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями.
Магистральное направление «Профориентация»
Недостаточный уровень работы • Организация мониторинга по выявлению способностей,
с
обучающимися
по
образовательных и профессиональных потребностей
проведению
системной
обучающихся в профильном обучении.
подготовительной
• Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофильной
и
предпрофессиональной работы в основной школе для
предпрофессиональной работы
обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
в
основной
школе
для • Обеспечение информирования обучающихся об особенностях
обеспечения предварительного
различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение
самоопределения обучающихся.
профессионального самоопределения обучающихся.
• Организация психолого-педагогического сопровождения
обучающихся по определению дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы информационного, научно-методического
сопровождения работы по предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Не обеспечивается посещение • Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного
обучающимися
знакомства: система пробных ознакомительных занятий в
профессиональных проб на
Кванториумах, IT – кубах, Точках роста, Организаций высшего
региональных площадках.
с среднего профессионального образования.
• Обеспечение участия обучающихся в профессиональных
пробах на региональных площадках в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации
выезда в региональные площадки региона на профессиональные
пробы.
Отсутствие
реализуемых • Анализ потребностей обучающихся в обучении по программам
программ
дополнительного
дополнительного образования, в том числе в кружках, секциях и
образования, направленных на
др., направленных на профориентацию.
профориентацию.
• Разработка программ дополнительного образования на основе
потребностей обучающихся, организация работы кружков,
секций с учетом потребностей обучающихся.
• При отсутствии кадровых ресурсов использование ресурсов
федеральных проектов «Успех каждого ребенка», центров
«Точка роста», профориентационного минимума для
организации обучения по программам дополнительного
образования.
84
94
Дополнительное
профессиональное образование
учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики, химии по программам,
направленным на формирование
у
обучающихся
общеобразовательных
организаций
навыков,
необходимых для обеспечения
технологического суверенитета
Российской Федерации (за три
последних года)
Нет
Недостаточная
работа
по • Повышение мотивации обучающихся в посещении занятий по
формированию интереса и
программам дополнительного образования, в том числе
мотивации обучающихся и их
кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
родителей
(законных • Организация встреч обучающихся с представителями рабочих
представителей) в обучении
профессий и служащих; посещение обучающимися и
детей
по
программам
родителями (законными представителями) дней открытых
дополнительного образования,
дверей.
направленных
на
профориентацию.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Отсутствие педагогов,
• Обеспечение реализации ООП в сетевой форме.
способных осуществлять
реализацию программ
- Разработка положения о кадровом резерве.
углубленного изучения
• Проведение мониторинга обучения учителей по
предмета, профильного
дополнительным профессиональным программам,
обучения.
направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны
Не созданы условия для
(математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
обучения
учителей
по
последних года).
дополнительным
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессиональным
профессионального образования региональных институтов
программам, направленным на
развития образования/институтов повышения квалификации,
формирование у обучающихся
программ, размещенных в Федеральном реестре.
навыков,
обеспечивающих • Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
технологический суверенитет
проведение информационно-разъяснительной работы с
страны (математика, физика,
учителями математики, физики, информатики, химии,
информатика, химия, биология)
биологии) .
(за три последних года)
• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной
деятельности учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию программ углубленного/профильного обучения.
85
103
Наличие
в
организации
отдельного кабинета педагогапсихолога
Отсутствие
• Формирование перспективного плана повышения
квалификации учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию
углубленного/профильного обучения, по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
• Организация обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
• Организация административного контроля обучения учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты
учителей математики, физики, информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию углубленного/профильного
обучения, плана обучения по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки, повышение мотивации и внутренней
активности педагога.
Ключевое условие «Школьный климат»
Отсутствие
отдельного • Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета
кабинета
педагога-психолога
педагога-психолога.
(отсутствие возможности у • Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта
педагога-психолога
для
рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
научной организации труда, • Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайнэффективной
работы
по
проекта рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
созданию
обстановки
Создание рабочего места педагога-психолога, используя
доверительного общения и
методы оптимизации имеющихся в образовательной
психологического
комфорта
организации помещений, возможностей трансформирования,
необходимых для оказания
зонирования школьного пространства.
своевременной
квалифицированной
консультативно-методической,
психо-коррекционной и других
видов психологической помощи
субъектам
образовательного
86
106
118
Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Функционирование школьного
библиотечного
информационного центра
Отсутствие специальных
тематических зон
пространства: педагогам, детям,
учащимся
разного
уровня
развития
и
возраста,
их
родителям).
Кабинет педагога-психолога не
оборудован
автоматизированным рабочим
местом.
Отсутствие
возможности
оказания
психологических
услуг
высокого
уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся
в
особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по причине
размеров кабинета педагогапсихолога, не соответствующих
требованиям
к
школьным
помещениям.
Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога автоматизированным рабочим
местом.
• Привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования
для кабинета педагога-психолога.
Организация прохождения КПК с целью освоения методик
оказания психологических услуг высокого уровня некоторым
категориям детей, нуждающихся в особом внимании в связи с
высоким риском уязвимости.
• Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете педагогапсихолога для проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование, зонирование школьного пространства для
возможностей проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Отсутствие
в
организации
Создание рабочего места педагога-психолога, используя
отдельного кабинета педагогаметоды оптимизации имеющихся в образовательной
психолога.
организации помещений, возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
Ключевое условие «Образовательная среда»
не
функционирует Отсутствует помещение для
Выделение помещения для организации школьного
школьный библиотечный организации
школьного
библиотечного информационного центра (модернизация
информационный центр
библиотечного
школьного пространства, использование возможностей
информационного центра.
трансформирования, зонирования школьного пространства).
Не разработан ЛА о школьном
Разработка и утвердение в установленном порядке ЛА,
библиотечном
регламентирующего функционирование школьного
информационном центре.
библиотечного информационного центра.
Устаревшие
формы
Внесение в ЛА организации изменений, регламентирующих
взаимодействия с посетителями
проведение персонифицированного и адаптивного обучения,
- учащимися и учителямисмешанного обучения, работу со STEM, STEAM технологиями
предметниками.
с использованием ИБЦ.
87
Непонимание
библиотеки от ИМЦ.
отличия
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая
материальнотехническая база.
Старение библиотечного фонда.
Недостаточность
информационно-ресурсного и
программного обеспечения.
Большое количество функций,
возложенных на ИБЦ, не
осуществляется
одним
библиотекарем.
119
Реализация
модели
Школа
полного
дня
на
основе
интеграции
урочной
и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня
Отсутствие
Модель «Школа полного дня»
не реализуется.
Отсутствие помещений для
работы
классов-групп
или
групп,
организованных
из
обучающихся
одной
или
нескольких параллелей.
Отсутствие
разно
акцентированных пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека,
помещения для работы классовгрупп
или
групп,
организованных
из
обучающихся
одной
или
нескольких
параллелей,
пространства для общения и
уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).
Изучение методических рекомендаций и опыта других ОО,
разработка модель образовательного процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
Включение в обязанности системного администратора школы,
руководителя видеостудии/ телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих школьную газету, координатора
проектной деятельности и др. работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы полного дня».
Выделение под занятия разно акцентированные пространства
(кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека, медиатека), в том числе путем
модернизации школьного пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства.
Создание разно акцентированных пространств, в том числе
путем модернизации школьного пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства.
88
Не осуществляется интеграция
урочной
и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются программы
дополнительного образования
детей.
Не предоставляется услуга по
присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются рекомендации
по организации досуговой,
спортивной, иной деятельности
для обучающихся в группах
продленного дня.
Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Обеспечение реализации программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся в группах продленного дня.
3.3 Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики (июнь, 2024):
Магистральное направление,
Полученный результат
№
ключевое условие
(описание и количество баллов)
1
Знание
32 балла – средний уровень
(60 процентов от максимально
возможного количества баллов)
2
Здоровье
17 баллов – средний уровень
(71 процент от максимально
возможного количества баллов)
Планируемый результат, описание
+8 баллов до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов за период реализации Программы; изучение и освоение
позитивных управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО района и области; повышение
квалификации управленческой и педагогических команд ОО.
+21 балл для достижения эталонного состояния ОО по магистральному
направлению «Знание» до конца 2027 года.
+4 балла до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов за период реализации Программы; изучение и освоение
позитивных управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО района и области; повышение
квалификации
управленческой и педагогических команд ОО.
+7 баллов для достижения эталонного состояния ОО по магистральному
89
3
Творчество
19 баллов – средний уровень
(66 процентов от максимально
возможного количества баллов)
4
Воспитание
17 баллов – средний уровень
(77 процентов от максимально
возможного количества баллов)
5
Профориентация
9 баллов – средний уровень
(64 процента от максимально
возможного количества баллов)
6
Учитель. Школьная команда
18 баллов – средний уровень
(58 процентов от максимально
возможного количества баллов)
7
Школьный климат
12 баллов – базовый уровень
(63 процента от максимально
возможного количества баллов)
направлению «Здоровье» до конца 2027 года.
+6 баллов до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов за период реализации Программы; изучение и освоение
позитивных управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО района и области; повышение
квалификации
управленческой и педагогических команд ОО.
+10 баллов для достижения эталонного состояния ОО по магистральному
направлению «Творчество» до конца 2027 года.
+3 балл до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов за период реализации Программы; изучение и освоение
позитивных управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО района и области; повышение
квалификации управленческой и педагогических команд ОО.
+5 балла для достижения эталонного состояния ОО по магистральному
направлению «Воспитание» до конца 2027 года.
+3 баллов до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов за период реализации Программы; изучение и освоение
позитивных управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО района и области; повышение
квалификации
управленческой и педагогических команд ОО.
+5 баллов для достижения эталонного состояния ОО по магистральному
направлению «Профориентация» до конца 2027 года.
+9 баллов до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов за период реализации Программы; изучение и освоение
позитивных управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО района и области; повышение
квалификации
управленческой и педагогических команд ОО.
+13 баллов для достижения эталонного состояния ОО по магистральному
направлению «Школьная команда» до конца 2027 года.
+5 баллов до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов за период реализации Программы; изучение и освоение
позитивных управленческих и педагогических практик реализации
90
Образовательная среда
8
14 баллов – средний уровень
(67 процентов от максимально
возможного количества баллов)
магистрального направления проекта в ОО района и области; повышение
квалификации
управленческой и педагогических команд ОО.
+7 баллов для достижения эталонного состояния ОО по магистральному
направлению «Школьный климат» до конца 2027 года.
+2 баллов до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных
дефицитов за период реализации Программы; изучение и освоение
позитивных управленческих и педагогических практик реализации
магистрального направления проекта в ОО района и области; повышение
квалификации
управленческой и педагогических команд ОО.
+7 баллов для достижения эталонного состояния ОО по магистральному
направлению «Образовательная среда» до конца 2027 года.
Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Разработаны и используются ООП
по ФГОС-2021, в соответствии с
ФОП;
100% учителей разработали с
помощью конструктора и
используют рабочие программы
учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых
не ниже соответствующих
содержания и планируемых
результатов
федеральных рабочих программ
учебных предметов;
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования
действующего
локального акта,
Высокая степень
дифференцированности
результатов образования
учащихся по итогам
проведения ЕГЭ, ОГЭ, ВПР и
др., что приводит к высокой
методической нагрузке на
педагога.
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Изменение содержания
Усиление
качества образования в
индивидуальной
соответствии с
составляющей в
требованиями и
образовании
принципами создания
обучающегося должно
единого национального
быть обеспечено ростом
суверенного
профессионального
образовательного
мастерства педагога,
пространства предполагает
финансовыми
усиление самостоятельной
возможностями для
работы обучающихся по
реализации широких
обеспечению высоких
возможностей ИУП.
результатов в форме ИУП.
Кадровый дефицит
ресурсов.
91
регламентирующего ВСОКО;
обучающиеся участвуют в
реализации проектной и/или
исследовательской деятельности,
становятся
победителями
и
призерами олимпиад и конкурсов
муниципального регионального и
всероссийского
уровней;
образовательная организация не
входит
в
перечень
образовательных организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам двух
предыдущих учебных годов;
100% отсутствие выпускников
11класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании на протяжении всех
учебных периодов.
Группа родителей,
заинтересованных в высоком
качестве образования детей.
Воспитание
Разработана и успешно
реализуется рабочая программа
воспитания школы,
календарный план
воспитательной работы,
Низкая вовлеченность части
родителей в образовательный
процесс, обусловленная
несформированностью у них
компетенции ответственного
родительства. Прагматизм
образовательных запросов
родителей и учащихся,
который ограничивает
результаты образования
Не в полной мере
используются условия,
созданные для реализации
индивидуальных моделей
образования школьников, в
Развитие общественного
управления в
образовательном
учреждении. Изначальная
положительная
мотивация родителей к
участию в деятельности
школы
Развитие системы
дополнительного
образования в рамках
магистральных линий и
При возникновении
конфликтных,
эмоционально
напряженных
ситуаций родители
могут выбирать
стратегии поведения,
наносящие урон
имиджу школы
(решение вопроса
необоснованно
выносится за пределы
школы)
Вовлечение детей в
молодежные
субкультуры,
доступность опасной
информации в СМИ и
92
программа работы с
родителями.
Сильные традиции школы,
наличие культурного кода.
Использование государственных
символов при обучении и
воспитании.
С 1 сентября 2022 года
введена должность советника
директора по воспитанию
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Функционируют
Совет
родителей
и
Совет
обучающихся.
том числе талантливых детей,
детей с ограниченными
возможностями, детей с
различным уровнем
образовательных
потребностей.
Отсутствие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема
школы,
элементы
школьного костюма и т. п.).
Отсутствие школьного
военно-патриотического клуба
ключевых условий проекта
«Школа Минпросвещения
России».
Преемственность традиций,
установление тесных связей
внутри детского коллектива,
общие, разделяемые
большинством цели, способы
деятельности,
стиль
взаимоотношений.
соцсетях. Сложность
понятий «духовность»,
«нравственность» в
рамках материализации
прививаемых навыков.
Недостаточно высокий
уровень социальной
ответственности семей.
Возможность участия в
грантах и конкурсах разного
уровня.
Рост социальной активности
обучающихся посредством
участия в ученическом
самоуправлении и
общественных организациях.
Создано и активно работает
первичное отделение РДДМ
«Движение первых».
Ведётся участие в реализации
проекта
«Орлята
России»
(обучающиеся 1-4 классов).
Участие
обучающихся
волонтёрском движении.
в
Проводится организация летних
тематических смен в школьном
лагере.
Актуальные события регулярно
освещаются на официальном
93
Здоровье
Творчество
Профориентация
сайте ОО и в социальной группе
ВКонтакте
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом,
в том числе доступной населению
(в том числе на основе договоров
сетевого взаимодействия). Наличие
ШСК.
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры и
спорта (секция футбол, волейбол,
тег-регби);
доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия составляет
85%
Реализуются внеурочная
деятельность и дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие программы.
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием,
в общей численности
обучающихся составляет более
77%. Активное участие
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях различного
уровня.
Наличие детских инициативных
групп, школьных коллективов.
Работа школьного музея,
школьного театра.
Обеспечение основного уровня
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов (далее –
ШСК) (по видам спорта);
менее 10% обучающихся,
имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
Недостаточное
функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и
др.)
Нет профильных
предпрофессиональных классов
Вовлечение
в
мероприятия по ЗОЖ
большого
числа
участников,
включая
родителей обучающихся.
Повышение
до
35%
участников
ВФСК
«ГТО».
Увеличение
программ
представленных
в
школьном
спортивном
клубе.
Привлечение
специалистов, способных
организовать ведение
спортивных секций по
различным направлениям
Оснащение спортивным
снаряжением и
оборудованием.
Работа творческих детских
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный туристский клуб,
школьный краеведческий
стартап, школьный
музыкальный коллектив,
школьный пресс-центр.
Организация прохождения
Дефицит финансовых
средств для оплаты труда
педагогов
дополнительного
образования в области
физической культуры и
спорта. Отсутствие
мотивации у некоторых
обучающихся и их
родителей в занятиях
физической культурой и
спортом.
Увеличение числа детей,
имеющих 2 и 3 группы
здоровья
Недостаточное
материально-техническое
оснащение
дополнительного
образования в
технологическом
профиле. Дефицит
кадрового обеспечения
дополнительного
образования.
Низкая мотивация
94
Профминимума.
Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентационной
деятельности
в
школе
(в
соответствии
с
календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте Российской
Федерации).
Использование региональных
профориентационных сервисов
и программ, аккредитованных
на федеральном уровне для
организации
профориентационной работы.
Учитель. Школьная команда
Стабильный
педагогический коллектив,
достаточная доля учителей высшей
и первой категорий.
Система материального и
нематериального
стимулирования.
Созданы условия для
повышения квалификации
педагогических работников по
программам из федерального
(инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.).
Не реализуется посещение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.
Низкая мотивация
обучающихся и их родителей в
участии в проекте «Билет в
будущее»
Проведение
профориентационной
диагностики обучающихся 711 классов с использованием
цифровых сервисов.
Недостаточное
педагогов
в
движении.
участие
конкурсном
профессиональных роб на
региональных площадках
Участие в конкурсах
профессионального
мастерства
на
основе
договоров сетевого
взаимодействия с
учреждениями среднего
профессионального
образования.
Поиск возможностей
организации
профессионального
обучения.
Разработка
и
реализация
профориентационных
блоков, внедренных в
учебные предметы.
Охват программой ранней
профориентации
обучающихся
3-4 классов (за счет курсов
ВД «Тропинка в профессию»)
Единый реестр
профессиональных
конкурсов и повышение
результативного участия
педагогов в конкурсном
движении.
обучающихся
и
их
родителей в участии в
профессиональных
пробах, конкурсах
профессионального
мастерства,
предпрофессиональных
классах.
Обновление эффективных
механизмов взаимодействия
ОО
и
социальных
партнеров,
которые были бы
заинтересованы
в
совместном
решении вопросов
профессионального
самоопределения
выпускников, осознанного
выбора ими профессии и
учебного заведения.
Профессиональное
выгорание.
Неготовность 25%
педагогических
работников ОУ к
инновационной работе.
95
Школьный климат
Образовательная среда
реестра.
Организация методического
сопровождения в форме
школьных методических
объединений, организация
работы проблемно-творческих
групп.
Наличие позитивного опыта
работы педагога-психолога;
наличие программы психологопедагогического
сопровождения
детей группы риска; одаренных
детей; детей с ОВЗ; реализация
психологопедагогической
программы и (или) комплекса
мероприятий по профилактике
девиантного поведения; принятие
участия
обучающимися
в
социальнопсихологическом
тестировании на выявление рисков
употребления
наркотических
средств и психотропных веществ
Образовательная организация
зарегистрирована на платформе
ФГИС «Моя школа».
Демократический стиль
управления, существуют
предпосылки для развития
государственно-общественного
управления и
ученического
самоуправления
Повышение уровня
конфликтности в детских
коллективах, проявления
агрессивности во
взаимодействии
обучающихся.
Увеличение
доли
обучающихся,
заинтересованных в
удовлетворении своих
образовательных запросов в
формате онлайн-обучения.
Увеличение
доли
обучающихся
с СДВГ (синдром дефицита
внимания
и
гиперактивности)
с
проявлениями социальной
дезадаптации
Конфликтность родителей,
отсутствие единства во
взглядах на воспитание и
обучение
Невысокая включенность
педагогов в цифровизацию:
использование федерального
цифрового образовательного
контента для организации
урочного, внеурочного и
дополнительного образования:
Библиотека «ЦОК».
Использование ФГИС «Моя
школа» в образовательной
деятельности.
Оснащение ITоборудованием
в
соответствии
утвержденным Стандартом
оснащения государственных
и муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность в субъектах
Имеющаяся компьютерная
техника быстро устаревает,
требуются материальные
затраты
на
ее
модернизацию,
ремонт, обслуживание.
Замещение традиционного
общения сетевым, интернет
-зависимость,
кибербуллинг.
Невысокая включенность
педагогического коллектива
в работу внутренней системы
оценки качества образования,
Неразвитость системы
96
объясняемая
отсутствием
необходимых требований в
организационной культуре ОУ.
Увеличение функциональных
обязанностей
у
административной команды и
краткость сроков выполнения,
что не способствует качеству их
выполнения
Российской Федерации,
компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием и
программным
обеспечением».
Участие в деятельности на
базе ИКОП «Сферум»
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и поддержки
начинающих учителей.
делегирования полномочий
впедагогическом
коллективе может привести
к
перегрузке
членов
управленческой команды.
97
4. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня)
Реализация Программы будет направлена на преодоление разрыва между средним и высоким уровнем (люфт
развития). Ориентир - на повышение среднего уровня в сбалансированной школе.
В результате реализации Программы развития МКОУ «Усть-Ницинская СОШ» на 2024-2027 годы будут созданы
условия, обеспечивающие:
1) самоопределение и осознанный выбор каждого школьника в построении своей образовательной траектории
с широкими возможностями проб и быстрого входа и самореализацию в профессии; максимальную
реализацию каждого в интересах страны, региона, города;
2) построение сбалансированной школы среднего уровня, через:
• проектирование люфта развития школы на 3 года с повышением баллов среднего уровня;
• преодоление ключевых дефицитов, выявленных в ходе самодиагностики; разработку и
• реализацию модели «Школа полного дня».
Все это позволить организовать и реализовать образовательный трек каждого обучающегося с учетом его мотивации
осознанности, что позволит:
• исключить ключевые дефициты в магистральных направлениях;
• решить вопросы с кадровой нехваткой за счет сетевых форм взаимодействия с
социальными партнёрами и системой дополнительного образования;
К концу 2024 года будут усовершенствованы механизмы внутренней системы оценки качества образования ОО ВСОКО, обеспечивающие на единой основе оценку качества образовательных результатов, качество реализации
образовательной деятельности, качество условий с учетом запросов основных участников образовательных отношений.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Здоровье
Творчество
Воспитание
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
Ожидаемый результат, уровень количества
баллов
Средний, 38 (сохранение уровня)
Высокий, 21 (повышение уровня)
Средний, 23 (сохранение уровня)
Высокий, 20 (повышение уровня)
Средний, 11 (сохранение уровня)
Средний, 25 (сохранение уровня)
Средний, 14 (повышение уровня)
Средний, 16 (сохранение уровня)
5.Механизмы реализации Программы развития
Основным механизмом реализации целей и задач Программы развития является проектное управление. Основой реализации программы развития являются восемь
целевых программ, каждая из которых представляет собой самостоятельный документ, направленный на решение приоритетных задач развития Школы.
По каждому из проектов будут созданы проектно-творческие группы, ответственные за его реализацию. Функцию общей координации реализации Программы выполняет
педагогический совет школы. Мероприятия по реализации целевых подпрограмм являются основой годового плана работы школы. Информация о ходе реализации программы
в целом и отдельных подпрограмм ежегодно представляется на педагогическом совете по итогам учебного года.
Функциями управления реализации Программы развития Школы являются:
- совершенствование нормативной базы, обеспечивающей реализацию Программы развития;
- обеспечение реализации Программы развития:
- организационное обеспечение реализации Программы развития;
- научно-методическое обеспечение реализации Программы развития;
- информационное обеспечение реализации Программы развития;
- финансово - экономическое и материально - техническое обеспечение реализации Программы развития;
- осуществление мониторинга и анализа результатов мероприятий в рамках реализации Программы развития, их интерпретации в контексте общего анализа результатов
деятельности школы;
- выработка и контроль исполнения управленческих решений по результатам мероприятий в рамках реализации Программы развития.
Общее руководство обеспечением реализации Программы развития школы и принятием решений по результатам осуществляет директор. Директор школы несет
ответственность за:
- общую организацию реализации Программы развития;
- координацию действий исполнителей, распределение ответственности и полномочий, мотивация стимулирование участников;
- достижение конечных результатов реализации Программы развития, целевое использование и эффективное расходование средств;
- правовое и финансовое обеспечение реализации Программы развития;
- публичность и открытость представления и реализации программы развития;
- предоставление информации, анализа результатов, управленческих решений о ходе реализации Программы развития на официальном сайте школы.
Руководители Проектов Программы развития школы, закрепленные приказом по образовательной организации, несут ответственность за:
- общую организацию реализации Проекта;
- выполнение годового плана работы по реализации Проекта;
- координацию действий исполнителей, распределение ответственности и полномочий между участниками проектной группы;
- конечные результаты реализации Проекта (подпрограммы);
- предоставление анализа промежуточных и итоговых результатов реализации Проекта (подпрограммы).
Предложения по внесению изменений в Программу развития коллегиальными органами управления (Педагогический совет, Совет школы, Совет обучающихся)
рассматривается на заседаниях Педагогического совета, принимается решение о внесении изменений в План реализации Программы развития. Вносимые изменения
закрепляются приказом директора школы.
Полный управленческий цикл (1 год) включает в себя:
- цели;
- показатели;
- методы сбора и обработки информации;
- мониторинг показателей;
- анализ результатов мониторинга;
- адресные рекомендации по результатам анализа;
- меры и мероприятия;
- управленческие решения;
- анализ эффективности принятых мер.
Управленческий цикл представляет собой систему поэтапно выполняемых действий, закрепленных в локальных актах школы, направленную на выявление дефицитов
при помощи конкретных инструментов, а также их устранение при помощи конкретных мер, разработанных на основе этих дефицитов.
Наименование блока
• Нормативное правовое обеспечение
(ЛНА)
• Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
Наименование ресурсов
Локальные нормативные
акты, регулирующие все
направления Программы
развития
Материальная база
Цифровое оборудование
Учебники и учебные
пособия по всем учебным
предметам и ВД
Члены административной
команды с высоким уровнем
управленческой культуры
Квалифицированные
педагоги-предметники,
педагоги дополнительного
образования
Бюджетные и
внебюджетные средства
Наличие (по факту): количество
и характеристики
Локальные нормативные
акты, регулирующие все
направления Программы
развития
Обеспеченность учебниками
по всем учебным предметам
Требуемые ресурсы
-
Учебники и учебные
пособия по курсам
внеурочной деятельности
Квалифицированные
педагоги-предметники по
русскому
языку,
математике,
истории,
обществознанию,
биологии, химии, учителя
начальных классов, педагоги
дополнительного
образования по спортивной
направленности
Квалифицированные
педагоги-предметники
по
физике, педагоги
дополнительного
образования по
школьному туризму, военнопатриотическому
воспитанию,
творческой
направленности
Бюджетные
Внебюджетные средства
Средства грантов
Источники получения/
приобретения
Разработка
Бюджетные средства
Участие в грантовых
конкурсах
Введение платных
образовательных услуг
Поиск других
источников
внебюджетных средств
100
6. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Критерий
Образовательный
процесс
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки качества
образования
Количественные показатели
Показатели оценивания
Значение показателя
1.Магистральное направление «Знание»
Реализация
учебно-исследовательской и проектной деятельности
70 % обучающихся участвуют в реализации проектной и/или
исследовательской деятельности
Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения,
реализация не менее 2 профилей или нескольких различных
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных планов
индивидуальных учебных планов
Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 100% учителей используют программы учебных предметов,
содержание и планируемые результаты которых не ниже
классы)
соответствующих содержания и планируемых результатов
федеральных рабочих программ учебных предметов
обеспечено учебниками в полном объеме
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе
специальными учебниками и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ
Применение электронных образовательных ресурсов из федерального перечня обеспечено
Углубленное изучение отдельных предметов
углубленное изучение одного или более предметов реализуется
не менее чем в одном классе в трех со 2 по 9 класс
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего
100% учителей и членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля
формы, порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего 100% учителей и членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта,
внутреннюю систему оценки качества образования
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
образования
Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения
Планирование оценочных процедур с учетом графиков
федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный
проведения федеральных и региональных. График оценочных
график оценочных процедур размещен на официальном сайте школы)
процедур размещен на официальном сайте
Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в
учении» (I и (или) II степени)
Образовательная организация не входит в перечень образовательных
организаций с признаками необъективных результатов
отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За
особые успехи в учении», которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70 баллов
образовательная организация не входит в перечень
образовательных организаций с признаками необъективных
результатов по итогам двух предыдущих учебных годов
101
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
потребностей
обучающихся
Инклюзивное
образовательное
пространство
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (далее –
ОВЗ), с
инвалидностью
и
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном
общем
образовании, в общей численности выпускников 9 класса
отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об
основном общем образовании
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем
общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном»
отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о
среднем общем образовании
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников
Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ (наличие
договора(ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ; наличие общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме)
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и
качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒ ЛА) в части организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным образовательным программам
Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
участие в муниципальном и региональном этапе
наличие победителей и (или) призеров регионального этапа
Всероссийской олимпиады школьников
осуществляется сетевая форма реализации
общеобразовательных программ
реализация в течение 2 и более лет
разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на
особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по всем
вопросам
обеспечено полностью
разработаны адаптированные основные общеобразовательные
программы и адаптированные дополнительные
общеобразовательные программы
информационный блок на официальном сайте
общеобразовательной организации с регулярно
обновляемой информацией
102
Здоровьесберегающая
среда
состоянии здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по
обеспечено учебниками и учебными пособиями в полном объеме
федеральным адаптированным образовательным программам (в
соответствии с
рекомендованными психолого- медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ)
Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ ТСО) оснащены ТСО отдельные классы для обучающихся с ОВЗ, с
индивидуального
инвалидностью
и коллективного пользования
Создание условий для профессионального развития и совершенствования
не менее 80% педагогических
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения работников прошли обучение (за три последних года)
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством
организации инклюзивного образования (за три последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования проводится эпизодически (отдельные мероприятия)
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
2. Магистральное направление «Здоровье»
100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим
Обеспечение бесплатным горячим питанием
обучающихся начальных классов
питанием
Организация просветительской деятельности, направленной на формирование
здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения,
употребления алкоголя и наркотических средств
Количество школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы здоровье сбережения
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для
занятий физической культурой и спортом, в том
числе доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК)
(по видам спорта)
Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической
наличие общешкольной программы работы по противодействию
и профилактике вредных привычек
более 5 мероприятий за учебный год
наличие общешкольной программы здоровье сбережения и ее
полноценная реализация
да
от 5 до 9 видов спорта в ШСК
30% и более обучающихся постоянно посещают занятия
103
Развитие талантов
культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых физкультурно- спортивных мероприятиях
участие обучающихся в спортивных мероприятиях на
(в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
региональном и (или)
«Президентские состязания»
всероссийском уровнях
Наличие победителей и призеров спортивных
наличие победителей и (или)
соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях призеров на муниципальном уровне
школьников
«Президентские состязания» и Всероссийских спортивных играх школьников
«Президентские спортивные игры», Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях
и
спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно- от 10 до 29% обучающихся,
спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (далее ‒ ВФСК «ГТО») в имеющих знак отличия ВФСК
установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 «ГТО», подтвержденный удостоверением
сентября отчетного года
Наличие в организации отдельного кабинета учителя- логопеда
наличие
наличие
Наличие в кабинете учителя-логопеда оборудованных зон
(помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий,
коррекционно- развивающей работы
3. Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием, в общей 77% и более обучающихся
численности обучающихся
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
программы разработаны и реализуются по 3-4
направленностям
1 технологический кружок
Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах (кроме
участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
Всероссийской олимпиады школьников), конференциях
конференциях на муниципальном и (или) региональном, и (или)
всероссийском уровне
Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад,
смотров, конкурсов, конференций
конференций на муниципальном и (или) региональном уровне
Сетевая форма реализации дополнительных
сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и искусств,
общеобразовательных программ с 2 и более организациями
104
Школьные творческие
объединения
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
технопарки «Кванториум», мобильные технопарки «Кванториум», Дома
научной коллаборации, центры «IT-клуб», «Точка роста», экостанции,
ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные
организации и образовательные организации высшего образования и др.)
3‒5 объединений
Функционирование школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Функционирование школьного театра
функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
функционирование школьного хора
функционирование школьного медиацентра
Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и
др.)
30% и более обучающихся
Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в
организации
более 2 в год (для каждого школьного творческого объединения)
Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного
творческого объединения)
4. Магистральное направление «Воспитание»
да
Использование государственных символов при обучении и воспитании
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с
да
ОВЗ
Реализация календарного плана воспитательной работы
да
Функционирование Совета родителей
да
да
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе
осуществляется с использованием
регламентированных и неформальных форм взаимодействия
реализации рабочей программы воспитания
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
Реализация программ краеведения и школьного туризма
Организация летних тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ «Движение первых»
Наличие
центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)
реализуется 1 программа краеведения или школьного туризма
наличие
наличие
наличие
наличие
105
Сопровождение выбора
профессии
Участие в реализации проекта «Орлята России»
участие в проекте
наличие
Наличие представительств детских и молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении
обучающиеся участвуют в волонтерском движении
5. Магистральное направление «Профориентация»
да
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной
деятельности в школе (в соответствии с календарным планом
профориентационной
деятельности, разработанным в субъекте Российской Федерации)
да
Определение ответственного за реализацию
Профориентационной деятельности (в должности не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, да
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий
да
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)
да
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в
том числе мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
да
да
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
да
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
да
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных
площадках
да
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и
др., направленных на профориентацию
да
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по программам профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям служащих
да
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях
современного рынка труда
да
Участие обучающихся 6‒ 11 классов в мероприятиях проекта «Билет в
будущее»
106
Условия
педагогического труда
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества
Развитие и повышение
квалификации
6. Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Использование единых подходов к штатному
в организации используются единые подходы к штатному
расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие
расписанию
специалисты)
Предусмотрены меры материального и
предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
Нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о
системе материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования локального акта)
да
Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы)
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов
учителей
Наличие методических объединений / методических советов классных
руководителей
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные маршруты
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года)
Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за
три последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды по программам из Федерального реестра
образовательных
программ дополнительного профессионального образования (за три
последних года)
Дополнительное профессиональное
да
да
не менее 50% учителей прошли диагностику
профессиональных
компетенций
10% учителей и более
не менее 80%
педагогических работников
не менее 80%
педагогических работников
не менее 60% педагогических работников
100% управленческой команды
обучение прошли двое или более учителей из числа
учителей-предметников, преподающих
107
образование учителей биологии, информатики, математики, физики,
химии по программам, направленным на формирование у обучающихся
Участие педагогов в конкурсном движении
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
биологию, информатику, математику, физику, химию
участие на муниципальном и региональном и (или) всероссийском
уровне
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на
муниципальном, региональном и (или) на всероссийском уровне
7. Ключевое условие «Школьный климат»
Наличие в общеобразовательной
наличие
организации педагога-психолога (по основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)
Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в 90% обучающихся и более
социально- психологическом тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности
обучающихся, которые могли принять участие в данном тестировании
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического наличие
сопровождения участников образовательных отношений
Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по наличие
основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту «Педагог-дефектолог»
Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному наличие
месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному стандарту «Педагог-дефектолог»
Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога
наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога
с автоматизированным рабочим местом
Оказание психолого- педагогической помощи целевым группам обучающихся реализуется психолого- педагогическая программа и (или)
(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной комплекс мероприятий для каждой из целевых групп
ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающихся
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)
Формирование психологически
выделение и оснащение в тематических пространств для
благоприятного школьного пространства для
обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации и
обучающихся
иное)
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для наличие специальных тематических зон
проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической
108
разгрузки, коррекционно-развивающей работы
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
педагогов
ЦОС (поддержка всех
активностей)
выделение
и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для отдыха и эмоционального восстановления
педагогов
Профилактика травли в образовательной среде
реализуется в виде отдельных мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Профилактика девиантного поведения обучающихся
реализуется психолого- педагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения
8. Ключевое условие «Образовательная среда»
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, да
регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися
Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету
да
Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной да
сети Интернет
Использование федеральной государственной информационной системы «Моя не менее 95% педагогических работников используют сервисы и
школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного подсистему
контента, при реализации основных общеобразовательных программ
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
Использование информационно- коммуникационной образовательной 100% педагогических работников включены в
платформы «Сферум»
сетевые
профессиональные
сообщества
по
обмену
педагогическим опытом и активно используют платформу
«Сферум»
Оснащение образовательной организации IT-оборудованием в соответствии с соответствует в полной мере
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций
материально- технической базой для внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной системы управления образовательной управление образовательной организацией осуществляется с
организацией
использованием
информационной системы информационная система управления
образовательной
организацией интегрирована с региональными
информационными системами
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и наличие
109
внеучебных занятий, творческих дел
Функционирование школьного информационно- библиотечного центра
Реализация модели «школа полного дня» на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»,
предусмотренные уставом образовательной организации
Функционирование управляющего совета образовательной организации
создан
и
функционирует
информационный центр
наличие
школьный
библиотечный
да
да
7.Дорожная карта реализации Программы развития
№
п/п
1
2
3
Мероприятия
Срок
реализации
Ответственный
исполнитель
/соисполнители
1 Проект «Знание»
Подпроект «От качества условий - к качеству обучения!»
Приведение в соответствие рабочих программ по учебным предметам,
2024-2027 гг
Педагогические
1-11 классы (+методические рекомендации, онлайн-конструктор)
работники, зам.
Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1директора по
11 классы) на базовом уровне
УВР
Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам
2024-2027 гг
Реализация
для профильного обучения (углубленного изучения отдельных
федеральных
предметов)
рабочих программ
по
учебным
предметам для
профильного
обучения
(углубленного
изучения отдельных
предметов)
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению
Ежегодно
Педагогические
работники, зам.
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
Планируемый результат
Апробация федеральных
рабочих программ по учебным
предметам на базовом уровне
Апробация федеральных
рабочих программ по учебным
предметам для профильного
обучения (углубленного
изучения отдельных предметов)
Апробация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
110
директора по
УВР
инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т.п.)
4
Обеспечение объективности образовательных результатов в рамках
конкретной оценочной процедуры
Ежегодно
5
Обновление программы «Одарённые дети», разработка плана работа
Ежегодно
6
Освоение и внедрение образовательных технологий, обеспечивающих
объективное оценивание
2024-2027 гг
7
Своевременное
заполнение
и
соблюдение
объективности
представления сведений в ФИС ОКО, ИС «Мониторинг ФГОС», ИС
«Мониторинг оснащенности библиотек», ГИС СО «ЕЦП», ИС
«Мониторинг ИК инфраструктуры», отчете о самообследовании
8
Разработка и утверждение программы и плана проектной и
исследовательской деятельности обучающихся
9
10
Обеспечение учебниками и учебными пособиями
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о важном»
Постоянно
Сентябрь
(ежегодно)
По мере
поступления
финансовых
средств
Ежегодно
Педагогические
работники
Обновление
программы
«Одарённые дети»,
разработка
плана
работа
Педагогические
работники
Зам. директора по
УВР,
педагогбиблиотекарь,
ответственный за
информационный
обмен
Рабочая группа,
зам. директора по
УВР
Директор
Зам. директора
по УВР
доступности и качества
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т.п.)
Повышение объективности
текущего оценивания и оценки
промежуточной аттестации
Отсутствие в списке школ с
низкими результатами обучения
Повышение процента
победителей и призеров этапов
всероссийской олимпиады
школьников
Освоение
педагогическими
работниками
образовательной
технологии
формирующего
критериального оценивания
Наличие
оперативной,
объективной информации
Обеспечение работы с
учащимися средствами
проектирования и
исследования, достижения
учащихся
Пополнение фонда школы
учебной и учебно-методической
литературой
Разработка и реализация
адресных образовательных
программ, в том числе курса
«Разговоры о важном»
111
11
12
Повысить квалификацию и переподготовить 100% педагогических
работников по организации получения образования обучающимися с
ОВЗ и с инвалидностью посредством очно-заочных, дистанционных,
вебинарных и других форм обучения, а также мастер-классов,
практических занятий, обмена опытом и т.д.
Обеспечение и реализация плана мероприятий по повышению
качества образования выпускников в рамках подготовки и
проведения государственной итоговой аттестации в 9-х классах и 11х классах
13
Зам. директора
по УВР, директор
Наличие у 100%
педагогических работников по
организации квалификации в
данной сфере
Сентябрь –
октябрь
(ежегодно)
Зам. директора
по УВР
Ежегодно
Директор, зам.
директора по
УВР
Принятие своевременных мер,
направленных на обеспечение
качественного образования,
повышение качества
подготовки выпускников
Обеспечение
необходимых
условий в соответствии с моделью
эталонной школы Корректировка
программы
развития
общеобразовательной организации
(в проект в рамках магистрального
направления
«Знание»:
корректировка/изменение
учебного плана, план повышения
квалификации пед. работников.
Ежегодно
Внести коррективы на новый учебный год в учебный план:
определить предметы, которые будут изучаться на углубленном
уровне. Внести в план финансово-хозяйственной деятельности
(далее – ФХД) закупку учебников для изучения предметов на
углублённом уровне. Внести изменения в ООП. Внести в план
методической работы повышение квалификации педагогических
работников по углубленному изучению учебных предметов.
Ежегодно
16
Принятие мер, направленных на развитие способностей у
обучающихся в классах с углубленным изучением отдельных
предметов, профильных (предпрофильных) классах
17
18
Зам. директора по
УВР
Куратор
программы
«Одаренные
дети» Учителя предметники
Подпроект «Профилактика школьной неуспешности»
Анализ причин затруднений по результатам мониторинга
2024 г.
Зам. директора
предметных и метапредметных результатов в рамках ВСОКО
по УВР
Обеспечение разработки и реализации индивидуальных планов по
ликвидации академической неуспеваемости для обучающихся,
имеющих риски учебной неуспешности
2024-2025 г.
Зам. директора
по УВР
Учителяпредметники
Зам. директора по УВР
Куратор программы
«Одаренные дети»
Учителя предметники
Составлены карты затруднений по
результатам мониторинга
предметных и метапредметных
результатов в рамках ВСОКО для
всех обучающихся, имеющих риски
учебной неуспешности
повышение доли учеников,
достигнувших планируемых
предметных результатов,
соответствующих требованиям
112
19
Психолого – педагогическое сопровождение учащихся с
рисками учебной неуспешности и их родителей (законных
представителей)
Ежегодно
20
Освоение и внедрение методологии сопровождения и
наставничества обучающихся с признаками учебной неуспешности
21
Внедрение организационных, методических, информационнокоммуникационных механизмов, обеспечивающих повышение
функциональной грамотности обучающихся школы
2024-2027 гг
Зам. директора по
УВР
22
Совершенствование материально-технического обеспечения всех
предметов в соответствии с ФГОС (наличие предметных классов,
лабораторного оборудования, мобильных классов)
По мере
поступления
директор,
заместитель
директора по ХЧ
Ежегодно
Педагогпсихолог
Зам. директора
по УВР
ФГОС НОО, ООО, СОО -повышение
доли учеников, достигнувших
планируемых
метапредметных результатов,
соответствующих требованиям
ФГОС НОО, ООО, СОО - пакет
методик по проведению
диагностики учебной
неуспешности - график
оказания психологической
помощи учащимся и родителям
(законным представителям) повышение доли обучающихся
(от числа неуспевающих и
слабоуспевающих),
посещающих дополнительные
занятия с целью ликвидации
отставания по учебной
программе
реализована
модель
наставничества- снижение доли
обучающихся с высоким риском
неуспешности-разработка
примерных технологических карт
педагогической программы работы
со
слабоуспевающими
и
неуспевающими учащимися
Повышение доли учеников, у
которых
уровень
сформированности
функциональной грамотности
соответствует
возрастным
критериям повышение доли
обучающихся, в отношении
которых проводилась оценка
функциональной грамотности,
от
общего
количества
обучающихся
Повышение качества обучения,
исследовательской деятельности,
совершенствование уровня владения
113
23
Проведение мероприятий для родителей (законных представителей)
по вовлечению в профилактику учебной неуспешности
24
Организация сетевого взаимодействия с целью
передового педагогического опыта
25
Продолжить разработку единых рекомендаций по контрольным
работам и домашним заданиям
26
27
28
29
30
трансляции
финансовых
средств
Ежегодно
2024-2025 гг
В течение всего
периода
Зам. директора по
УВР,
советник
директора
по
воспитанию,
педагогические
работники
Директор,
Зам. директора
по УВР
Заместитель
директора
по
УВР, директор
Подпроект «Создание условий для обучения детей с ОВЗ»
Обеспечение наличия ПК с доступом в Интернет, интерактивных
По
мере
Директор,
панелей
для
организации
успешного
образовательного
поступления и
заместитель
пространства и образовательной траектории данных детей
выделения
директора по ХЧ
финансовых
средств
Создать специальный класс, оснащенный техническими средствами
При
наличии
Директор,
обучения для получения образования обучающимися с ОВЗ и с
необходимого
заместитель
инвалидностью
количества
директора по ХЧ
данных
категорий
обучающихся
Обеспечение обучающихся с ОВЗ и с инвалидностью только
По
мере
Директор,
необходимыми учебниками
поступления и
педагогвыделения
библиотекарь
финансовых
средств
Административный контроль за соблюдением требований
Ежегодно
Заместитель
локальных актов в части организации образования обучающихся с
апрель
директора
по
ОВЗ.
УВР
Создание условий для организации неформального образования
Постоянно
Заместитель
(вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
директора
по
творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.).
УВР
компьютерными и интерактивными
технологиями
Организация взаимодействия со всеми
участниками
образовательных
отношений в целях преодоления
рисков учебной неуспешности
Обобщение
и
распространение
успешных практик по преодолению
учебной
неуспешности
у
обучающихся
Наличие разработанных единых
рекомендаций по контрольным
работам и домашним заданиям
Повышение качества образования
обучающихся с ОВЗ, создание
оптимальных условий для их
всестороннего развития
Повышение качества образования
обучающихся с ОВЗ, создание
оптимальных условий для их
всестороннего развития
Повышение качества образования
обучающихся с ОВЗ
Повышение
качества
образования обучающихся с
ОВЗ
Повышение уровня компетентности
педагогов в области работы с детьми
с ОВЗ
114
31
32
33
34
№
п/п
Изучить дефициты, имеющиеся у педагогов в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью Разработать план
курсовой подготовки педагогов по
ликвидации имеющихся у педагогов дефицитов в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Внести коррективы в программу развития по визуализации
представления опыта ОО в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях. ШМО запланировать работу по визуализации
представления опыта ОО в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Регулярное обновление на сайте МКОУ «Усть-Ницинская СОШ» и
посредством иных информационных средств (сообщество Школы
Вконтакте, на родительских собраниях, Совете школы)
информацию по содержанию инклюзивного образования
Мониторинговое сопровождение реализации проекта
Мероприятия
2024
2025
В течение
учебного года
(1 раз в
четверть)
май-июнь
(ежегодно)
2.Проект «Здоровье»
Срок
реализации
Заместитель
директора
по
УВР
\
Педагогпсихолог
Руководители
ШМО
Зам. директора
по УВР, советник
директора по
воспитанию,
ответственный за
внесение
информации на
сайт
Зам. директора по
УВР
1
Ответственный
исполнитель
/соисполнители
Подпроект «Даешь ЗОЖ!» (Здоровьесберегающая среда)
Анализ результатов самодиагностики, выделение приоритетных
ноябрь, 2024 г
Зам. директора по
направлений работы на ее основании.
июнь
УВР,
советник
(ежегодно)
директора
по
воспитанию
2
Обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся начальных
классов
постоянно
3
Подготовка и проведение школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических средств
ежегодно
Ликвидация
имеющихся
у
педагогов дефицитов в части
обучения
и
воспитания
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
Обобщение
и
распространения
успешных практик работы с детьми с
ОВЗ
Полное и детальное владение
информацией о содержании и
ресурсах инклюзивного
образования, с целью их
уместного и методически
грамотного применения в
учебном процессе
Завершение
управленческого цикла
годового
Планируемый результат
Определение уровня по
Магистральному
направлению
«Здоровье» (ниже базового, базовый,
средний, высокий), определение
желаемого уровня по показателям
Директор,
Ответственный
за организацию
питания
Советник
директора
по
воспитанию
115
4
Руководитель
школьного
спортивного
клуба Классные
руководители
Реализация программы здоровьесбережения
Постоянно
Советник
Создание
эффективной
директора
по
здоровьесберегающей среды
воспитанию
Все участники
образовательных
отношений
Подпроект «Спорт – каждому!» (Создание условий для занятий физической культурой и спортом)
5
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Не менее 2 раз в
год
6
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях, участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне», в т.ч. выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих участвовать в массовых физкультурноспортивных мероприятиях
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся
к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях
Ежегодно, май
8
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование средств в рамках ПФХД.
Ежегодно
9
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и
развития умений и навыков, необходимых для участия во
Ежегодно
7
10
Ежегодно
Ежегодно
Руководитель
школьного
спортивного
клуба Классные
руководители
Руководитель
школьного
спортивного
клуба
Повышение заинтересованности
родителей обучающихся
Выявление
уровня
активности
обучающихся в занятиях физической
культурой и спортом
Советник
директора
по
воспитанию
Руководитель
школьного
спортивного
клуба
Советник директора
по ВР
Руководитель ШСК
Педагогорганизатор по ВР
Повышение уровня активности
обучающихся в занятиях физической
культурой и спортом
Заместитель
директора по УВР
Повышение
уровня
компетентности
педагогов
в
области подготовки обучающихся
Диверсификация деятельности
школьного спортивного клуба
Повышение качества подготовки
обучающихся к соревнованиям
116
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне»
11
12
13
14
№
п/п
1
2
Проведение просветительской работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.
Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими
в
массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях
Ежегодно,
сентябрь, март
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование мероприятий
Мониторинговое сопровождение реализации проекта
Ежегодно
Мероприятия
Ежегодно
май-июнь
(ежегодно)
3.Проект «Творчество»
Срок
реализации
Подпроект «Развитие талантов»
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
Ежегодно
Обеспечение разработки локального нормативного акта,
описывающего систему выявления и развития интеллектуальных
и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к
научной (научно-исследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и развитию).
2024-2025 гг.
Руководитель
школьного
спортивного
клуба
Руководитель
школьного
спортивного
клуба
Советник директора
по воспитанию
Зам. директора по
УВР
Ответственный
исполнитель
/соисполнители
Зам. директора по
УВР,
советник
директора
по
воспитанию,
Педагоги
дополнительного
образования
Зам. директора по
УВР,
советник
директора
по
воспитанию
к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне»
Повышение активности участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне»
Участие
обучающихся
в
спортивных мероприятиях на
муниципальном уровне
Организационнонормативное
сопровождение
деятельности
«Школьные
спортивные клубы»
Завершение
годового
управленческого цикла
Планируемый результат
Увеличение количества обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей численности
обучающихся
Организационно-нормативное
обеспечение системы выявления и
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности
117
3
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего систему
подготовки и участию в конкурсном движении
4
2024-2025 гг.
Директор
2025-2026 гг
Заместитель
директора
УВР
Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка
НТИ" специалистов, имеющих среднее профессиональное или
высшее
образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и
(или) профессиональным стандартам
5
6
Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
учебно-воспитательной
Ежегодно,
август, сентябрь
2025
Советник
директора
воспитанию
Заместитель
директора
УВР
по
по
по
работе по вопросам организации дополнительного образования
в общеобразовательной организации, сетевого взаимодействия
7
Организация разработки дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно-научной направленностей
8
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады школьников), конференциях
2025-2026
Ежегодно
Заместитель
директора
по
УВР
Педагоги
дополнительного
образования
Заместитель
директора
по
УВР,
советник
директора
по
воспитанию,
Педагоги
Привлечение
обучающихся
к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Работа кружка «НТИ» Кадровое
обеспечение для работы кружков
технической и естественнонаучной
направленностей
Реализация
программ
дополнительного образования в
сетевой форме
Повышение уровня управленческих
компетенций заместителя директора
по УВР
по
вопросам
организации
дополнительного образования
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому
творчеству,
обеспечение
условий
для
профессиональной
ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
118
9
10
11
12
дополнительного
образования
Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ
Ежегодно, май
Заместитель
результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
директора по УВР,
конференциях.
советник директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор по ВР
Подпроект: «Школьные творческие объединения»
Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации
Ежегодно,
по
Заместитель
палитры школьных творческих объединений
мере решения
директора
по
кадровых
УВР
вопросов
Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе
Ежегодно,
Заместитель
методических рекомендаций Минпросвещения России
август
директора по УВР
Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в
Ежегодно
Директор,
части
организации
школьных
творческих
объединений;
Заместитель
привлечение специалистов из других организаций к созданию и
директора по УВР,
функционированию школьных творческих объединений
советник директора
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
по воспитанию
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
Рейтинг участия обучающихся с
целью поощрения по результатам
работы за учебный год
Обеспечение
функционирования
школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
др.)
13
14
Включение критериев результативности работы школьных
творческих объединений в систему стимулирования оплаты труда
Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного образования, реализуемых в
образовательной
организации.
Организация
ярмарки
дополнительного образования с презентацией всех кружков и
секций
дополнительного
образования,
работающих
в
образовательной организации.
Ежегодно
Директор,
Заместитель
директора по УВР
Ежегодно,
сентябрь
Педагогорганизатор по
ВР, советник
директора по
воспитанию,
Педагоги
дополнительного
образования
Создание системы мотивирования
организаторов
и
участников
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.
Повышение
доли
обучающихся,
являющихся
членами
школьных
творческих объединений, от общего
количества
обучающихся
в
организации.
Обеспечение
информирования
родителей
о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным образованием.
119
15
Изучение интересов, потребностей, индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся.
Ежегодно,
сентябрь
16
Проведение мероприятий школьных творческих объединений:
концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
Ежегодно
17
Мониторинг
реализации
магистрального
«Творчество» на институциональном уровне
Ежегодно (майиюнь)
№
п/п
1
2
3
4
4.Проект «Воспитание»
Мероприятия
направления
Срок реализации
Педагог
организатор по ВР,
советник директора
по ВР, Педагоги
допобразования
Педагогорганизатор,
советник директора
по ВР, Педагоги
допобразования
Педагогорганизатор по ВР,
советник директора
по воспитанию
Ответственный
исполнитель
/соисполнители
Подпроект «От качества условий – к качеству воспитания!»
Анализ результатов самодиагностики, выделение приоритетных
Июнь, ноябрь,
Заместитель
направлений
2024 г
директора
по
УВР,
советник
директора
по
воспитанию
Разработка и утверждение рабочей программы воспитания (на
Август
Замдиректора
по
основе Федеральной программы воспитания, ФГОС, ФОП), в том
(ежегодно).
УВР,
советник
числе для детей с ОВЗ
директора по ВР
Изучение методических рекомендаций по использованию
Август, 2024 г.
Заместитель
государственных символов при обучении и воспитании
директора по УВР,
советник директора
по воспитанию
Разработка (актуализация) Положения об использовании
Август, 2024 г.
Зам директора по
государственных символов в ОО
(ежегодно)
УВР,
советник
директора по ВР
Организация школьных творческих
объединений с учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей
и
склонностей
обучающихся.
Проведение мероприятий не менее 2 в
год (для каждого школьного творческого
объединения)
Проведение анализа в соответствии с
основными
показателями
и
критериями, выявление достижений
и проблем с целью принятия
управленческих решений
Планируемый результат
Определение
уровня
магистрального
направления
«воспитание»,
определение
желаемого уровня по показателям
Подготовлены основные документы
для
реализации
требований
Федеральной программы воспитания
Сформировано представление об
использовании
государственных
символов Российской Федерации
при обучении и воспитании
Подготовлен ЛНА об использовании
государственных символов в ОО
120
5
Разработка и утверждение календарного плана воспитательной
работы (на основе Федерального календарного плана
воспитательной работы)
Август
ежегодно
Советник директора
по воспитанию
6
Актуализация локальной нормативно-правовой базы работы
советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями, Совета родителей, Совета
обучающихся, Штаба воспитательной работы
2024 г.
7
Непрерывное
повышение
квалификации
работников в сфере воспитания
В течение года
Директор,
заместитель
директора по УВР,
советник директора
по воспитанию
Советник директора
по ВР, педагогорганизатор
Заместитель
директора
по
УВР
Советник
директора
по
воспитанию,
Классные
руководители,
Совет
школы,
Совет
обучающихся
Замдиректора по
УВР
Советник
директора по ВР
Классные
руководители
Классные
руководители
8
9
10
педагогических
Создание рабочей группы по разработке эскизов школьной
символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т.п.)
Обсуждение и утверждение эскизов школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т.п.)
Обсуждение и утверждение «Положения о символике и атрибутах МКОУ
«Усть-Ницинская СОШ»
январь, 2025 г
Сентябрьоктябрь, 2025 г
Декабрь, 2024 г
11
Реализация торжественных ритуалов посвящения
Ежегодно,
по
плану
проведения
мероприятий
12
Реализация Ключевых общешкольных дел
Ежегодно,
в
соответствии с
календарным
планом
воспитательной
работы
13
Разработка и утверждение ЛНА по организации экскурсий
(историко-культурной, научно-образовательной и патриотической
Август, 2025
Заместитель
директора по УВР
Советник директора
Утверждение институционального
календарного плана воспитательной
работы; согласованность действий
основных субъектов воспитательной
работы в ОО
Подготовка/коррекция ЛНА, их
утверждение
Повышение уровня компетентности
педагогических
работников
в
области воспитания
Обеспечение наличия школьной
символики Создание условий для
сплоченности,
закладывания
школьных традиций, обеспечение
повышения имиджа школы
Создание условий для сплоченности,
закладывания школьных традиций,
обеспечение повышения имиджа
школы
Адресное вовлечение подростков в
социально-полезную деятельность
2. Рост числа детей участников
Всероссийских
конкурсов
и
проектов
3.
Вовлечение
родителей
в
воспитательную
работу
образовательных организаций
Создание
нормативной
базы
организации
туристскоэкскурсионной деятельности в ОО
121
14
направленности) (на основании Письма Министерства просвещения
России от 16.06.2022 г.)
Включение вариативного модуля «Экскурсии, экспедиции,
походы» (если позволяют ресурсы ОО) в Рабочую программу
воспитания
15
Мониторинговые исследования личностного развития учащихся
(уровень мотивации, тревожности, степень социализации и др.)
16
Мониторинг
реализации
магистрального
«Воспитание» на институциональном уровне
17
18
19
направления
по ВР
Август,2025
Ежегодно
(октябрь,
апрель)
Ежегодно (майиюнь)
Заместитель
директора по УВР
Советник директора
по воспитанию
Педагогпсихолог
Советник директора
по
воспитанию,
педагогорганизатор по ВР
Подпроект «Взаимодействие школы и родителей»
Разработка Положения о Совете родителей (либо актуализация
Август
Заместитель
положения, при его наличии в ОО)
(ежегодно)
директора по УВР,
Советник директора
по ВР
Проведение тематических общешкольных родительских собраний
Ежегодно,
по
Заместитель
плану
директора по УВР,
проведения
Советник директора
собраний
по ВР
Проведение «Дня открытых дверей» для родителей (законных
Ежегодно,
по
Заместитель
представителей) обучающихся
плану
директора по УВР,
проведения
Советник директора
по ВР
20
Организация работы Родительского комитета
Ежегодно
Советник директора
по воспитанию
21
Индивидуальное консультирование родителей (педагог-психолог,
социальный педагог)
В течение года,
по запросу
Педагог-психолог
Использование
воспитательного
потенциала
туристскоэкскурсионной деятельности для
решения государственных задач
воспитания
Выявление
эффективности
достижения личностных результатов
Проведение
анализа
воспитательного
процесса
в
соответствии
с
основными
показателями
и
критериями,
выявление достижений и проблем с
целью принятия управленческих
решений.
Подготовка/коррекция
утверждение
ЛНА,
их
Реализация
воспитательного
потенциала
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями) обучающихся
Обеспечение
информационной
открытости, получение обратной
связи при работе с родителями
(законными
представителями) обучающихся
Обеспечение участия родителей в
реализации
образовательной
программы
Психолого-педагогическое
сопровождение родителей (законных
представителей)
122
22
Проведение совместных мероприятий с родителями («День
здоровья», субботники, и т.п. мероприятия в соответствии с
традициями, укладом школы)
23
Проведение культурно-досуговых мероприятий для родителей
(«День матери», «Восьмое марта», «День Победы»)
24
Участие родителей в Общероссийских родительских собраниях
25
Планирование
родителей
26
Ведение и своевременное обновление информации для родителей
Ежегодно, по плану
(законных представителей) на официальном сайте, официальных
проведения
группах ВК, чате «Сферум»)
Обеспечение получения обратной связи от родителей (законных
Ежегодно
Классные
представителей) на официальном сайте, официальных группах
руководители,
ВК, чате «Сферум»)
Подпроект «Социальная активность и гражданско-патриотическое воспитание»
Организация летних тематических смен в школьном лагере
Ежегодно, июнь
Советник директора
по ВР, педагогорганиз
Функционирование Совета обучающихся (критический показатель)
Ежегодно
Советник
директора
по
воспитанию
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
Ежегодно
Советник
директора по ВР
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического
Ежегодно
Советник директора
самоуправления
по ВР
Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации
Ежегодно (1-4
Советник директора
начального общего образования)
классы)
по ВР
27
28
29
30
31
32
и проведение
просветительских
акций для
Ежегодно
Ежегодно, в
соответствии с
календарным
планом
воспитательной
работы
Ежегодно,
по
плану
проведения
Ежегодно, по плану
проведения
Советник директора
по ВР, классные
руководители
Советник директора
по ВР, педагогорганиз, классные
руковод
Реализация
воспитательного
потенциала
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями) обучающихся
Реализация
воспитательного
потенциала
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями) обучающихся
Классные
руководители
Советник директора
по ВР, педагогорганиз., классные
руковод., педагогпсихолог
Советник директора
по воспитанию
Обеспечение информационной
открытости,
получение
обратной связи при работе с
родителями
(законными
представителями) обучающихся
Обеспечение
летней
занятости,
организация летнего досуга
Развитие
самоуправления
ученического
Создание условий для проявления
социальной активности обучающихся
123
33
Наличие представительств детских и молодежных общественных
объединений (Юнармия, Большая перемена и др.)
Ежегодно
34
Участие обучающихся в волонтерском движении (при реализации
основного общего и (или) среднего общего образования)
Ежегодно
35
Организация работы школьного военно-патриотического клуба
2025 г.
36
Реализация социальных проектов
Ежегодно
Ежегодно
37
Проведение гражданско-патриотических акций, мероприятий
№
п/п
1
Мероприятия
5.Проект «Профориентация»
Срок реализации
Подпроект «Ранняя профориентация»
Анализ результатов самодиагностики, выделение приоритетных
Июнь ежегодно
направлений работы на ее основании.
2
Разработка (внесение изменений) в локальные нормативные акты в
соответствии с региональными и муниципальными документами,
регламентирующими данное направление
3
Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла
4
Проведение родительских собраний на тему профессиональной
ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного
рынка труда
5
Совершенствование
профессионально-педагогических
компетенции
управленческой
команды
по
содействию
профессиональному самоопределению
Сентябрь,
октябрь
(ежегодно)
Постоянно
По плану
проведения
родительски х
собраний
Ежегодно
Советник директора
по ВР
Советник директора
по ВР
Советник директора
по ВР, педагогорганиз.
Авторы проектов
Активисты
Совета
обучающихся
Советник
директора по
воспитанию
Наличие школьного военнопатриотического клуба
Вовлечение
участников
образовательных
отношений
в
социально значимую деятельность
Обеспечение
эффективности
гражданско-патриотического
воспитания
Ответственный
исполнитель
/соисполнители
Планируемый результат
Советник директора
по ВР, педагогорганиз
Зам. директора по
УВР,
Советник
директора по ВР
Учителя предметники
Определение
уровня
по
магистральному направлению
«профориентация»
Зам. директора по
УВР,
Советник
директора по ВР
Вовлечение родителей обучающихся в
тему о профессиональной ориентации
Зам. директора
по УВР
Создана система ЛНА
Повышение
эффективности
профессионального самоопределения
обучающихся
Получение
сертификатов
квалификаций
о
удостоверений,
повышении
124
6
Проведение
мероприятий
(в
различных
формах)
по
информированию обучающихся 1- 4 и 5-9 классов об особенностях
различных сфер профессиональной деятельности
Ежегодно
7
Выявление предпочтений обучающихся 5-9 классов в области
профессиональной ориентации
Ежегодно
8
Участие в муниципальных, региональных конкурсах лучших
практик
организации
работы
по
профессиональному
самоопределению
9
10
Советник
директора по ВР,
педагог-организ,
Классные руков.
Педагогпсихолог
Директор,
Зам. директора
по УВР,
Советник
директора по ВР
Подпроект «Реализация Профминимума/ Сопровождение выбора профессии»
Реализация
утвержденного
календарного
плана
Ежегодно
Советник директора
профориентационной деятельности в школе
по
воспитанию,
педагогорганизатор по ВР,
Классные
руководители
Заключение
договоров
региональными
2024-2025 гг.
Директор,
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в
Советник
реализации профориентационных мероприятий
директора
по
воспитанию
11
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет
в будущее
12
Мониторинговое сопровождение реализации проекта
2024-2025 гг
Ежегодно
май-июнь
(ежегодно)
Педагогорганизатор по ВР
Зам. директора по
УВР
Обеспечение информированность
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной
деятельности
Выявление
направленности
на
профессию,
аналитическая
информация для
выстраивания
дальнейшей
профессиональной траектории
обучающихся
Обобщение опыта по реализации
мероприятий проекта
Обеспечение
системности
планомерности в работе
и
Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/организа
циями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий
Завершение
управленческого цикла
годового
6.Проект «Учитель.
Школьная команда»
№
п/п
Мероприятия
Срок реализации
Ответственный
исполнитель
/соисполнители
Подпроект «Профилактика профессионального выгорания»
Планируемый результат
125
1
Анализ результатов самодиагностики, выделение приоритетных
направлений работы на ее основании.
Май-июнь,2024
г.
2
Диагностика
работников
педагогических
Ежегодно
графику
3
Проведение мероприятий, направленных
профессионального выгорания педагогов
профилактику
Ежегодно
4
Создание условий для психологической разгрузки педагогов
профессионального
выгорания
на
по
Ежегодно
5
6
7
8
9
10
Заместитель
директора по УВР,
Советник директора
по воспитанию
Педагогпсихолог
Зам. директора по
УВР
Педагогпсихолог
Директор
Педагогпсихолог
Директор
Реализация мер морального и материального стимулирования
Ежегодно
педагогов
Подпроект «Индивидуальный образовательный маршрут педагога»
Диагностика профессиональных компетенций (федеральная,
Ежегодно,
по
Педагогрегиональная, институциональная, самодиагностика)
плану
психолог
диагностики
Педагогические
работники
Разработка ИОМ для педагогов
Ежегодно
Зам. директора
по УВР
Повышение квалификации учителей, педагога-психолога и
управленческих кадров по программам курсов, вошедших в
ФРДППП (в сфере воспитания, ЦОС, функциональной
грамотности, обучения детей с ОВЗ)
Ежегодно
по
плану
повышения
квалификации,
по запросам
Зам. директора по
УВР
Подпроект «Методическая поддержка и наставничество»
Организация работы методических объединений / кафедр /
Ежегодно
Зам директора по
методических советов учителей и классных руководителей
УВР
Модернизация системы работы с «молодыми специалистами» и
Ежегодно
Зам. директора по
вновь принятыми начинающими специалистами (до 35 лет),
УВР
включение их в различные формы поддержки и сопровождения.
Определение уровня по ключевому
условию
«Учитель.
Школьная
команда» (ниже базового, базовый,
средний, высокий), определение
желаемого уровня по
показателям
Информация
об
уровне
профессионального выгорания для
планирования работы
Система работы по профилактике
профессионального
выгорания
педагогов
Оснащение зон психологической
разгрузки; создание благоприятного
психологического климата
Моральная
и
материальная
поддержка педагогов
Повышение
диагностикой
компетенций
охвата
учителей
профессиональных
Увеличение доли учителей, для которых
по результатам диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Увеличение доли педагогов и
управленческих кадров, прошедших
повышение
квалификации
по
программам ФРДППП, ( в сфере
воспитания, ЦОС, функциональной
грамотности, обучения детей с ОВЗ)
Методическое
сопровождение
учебно-воспитательной работы
Педагогические
работники
в
возрасте до 35 лет вовлечены в
различные формы поддержки и
сопровождения,
в
том
числе
126
11
12
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном
движении,
принимающих
участие
в
профессиональных конкурсах.
Ежегодно, май
2024
13
Формирование банка успешных «командных» педагогических и
управленческих практик и их тиражирование
2025-2026
14
Обеспечение методического сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства
15
Разработка программ наставничества «учитель-учитель», «учительученик».
Ежегодно,
по
плану
проведения
конкурсов пед.
мастерства
Ежегодно
Сентябрь
16
Работа «Школы начинающего учителя»
Ежегодно
по
плану работы
17
Вовлечение педагогов в экспертную деятельность
2024-2027 гг.
18
Мониторинг работы кафедр и методических объединений
19
Мониторинг реализации ключевого условия «Учитель. Школьная
команда» на институциональном уровне
Ежегодно Майиюнь
Ежегодно
Май-июнь
Зам. директора по
УВР
Директор
Зам. директора по
УВР,
руководители
ШМО
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Педагогинаставники
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР
Зам. директора по
УВР,
руководители,
школьных метод
объединений
наставничества, в первые три года
работы
Выявление
динамики
участия
педагогов в конкурсном движении
Повышение мотивации педагога в
необходимости
участия
в
конкурсном движении. Увеличение
количества
участников
педагогов
в
конкурсном
движении
Распространение
положительного
управленческого опыта
Методическая
поддержка
и
сопровождение
учителей
–
участников
конкурса
педагогического мастерства
Программное
наставничества
обеспечение
Методическая
поддержка
и
сопровождение
начинающих
учителей
Увеличение количества педагогов,
вошедших в региональный реестр
экспертов
Выявление эффективности работы
кафедр и методических объединений
Проведение анализа подпроектов в
соответствии
с
основными
показателями
и
критериями,
выявление достижений и проблем с
целью принятия управленческих
решений.
7.Проект «Школьный климат»
127
№
п/п
1
Мероприятия
Срок реализации
Подпроект «Совершенствование психолого-педагогического сопровождения»
Май-июнь,2024
г.
Анализ результатов самодиагностики, выделение приоритетных
направлений работы на ее основании.
Ежегодно
графику
проведения
СПТ
2
Проведение социально-психологического тестирования
по
3
Совершенствование локальной нормативной базы по организации
психолого-педагогического сопровождения
По
мере
возникновения
необходимости
в
обновлении
ЛНА
4
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
стороны педагога-психолога, учителя-логопеда
Постоянно
5
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными
центрами,
медицинскими учреждениями
6
со
Постоянно
Подпроект «Атмосфера»
Выделение и оснащение тематических пространств для
2024-2027
обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)
Ответственный
исполнитель
/соисполнители
Зам. директора по
УВР,
Советник
директора по ВР
Педагогпсихолог
Директор
Заместитель
директора
по
УВР
Советник
директора
по
воспитанию
Педагогпсихолог
Педагогпсихолог
Учитель-логопед
Директор
Заместитель
директора по УВР
Директор
Заместитель
директора по ХЧ
Планируемый результат
Определение уровня по ключевому
условию «Школьный климат» (ниже
базового, базовый, средний, высокий) ,
определение желаемого уровня по
показателям
Увеличение
доли
обучающихся,
принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на
выявление
рисков
употребления
наркотических средств и ПАВ в общей
численности
обучающихся
Наличие
локальных
актов
по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Оказание
психологопедагогической помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности
в
обучении; находящимся в трудной
жизненной
ситуации;
детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)
Наличие специальных тематических
зон Формирование психологически
благоприятного школьного климата
128
7
8
9
10
Выделение и оснащение тематического пространства (помещения)
для отдыха и эмоционального восстановления педагогов
Директор
Заместитель
директора по ХЧ
Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс
Постоянно
Педагогмероприятий по профилактике травли
психолог
2024
Директор
Разработка показателей и критериев для мониторинга школьного
Педагогблагополучия
психолог
Подпроект «Профилактика деструктивного поведения»
Разработка программы и планов мероприятий по противодействию
2024-2025 гг
Советник директора
деструктивным проявлениям в поведении обучающихся
по ВР
Педагог-психолог
2024-2027
Ежегодно
педагогорганизатор по ВР,
Классные руков
11
Вовлечение детей группы
дополнительного образования
12
Организация профилактической работы с обучающимися,
попавшими в группу риска формирования зависимого поведения по
результатам социально-психологического
тестирования
Определение порядка межведомственного взаимодействия в
кризисных ситуациях, в том числе в случаях суицидального риска,
суицидальных попыток и завершенных суицидов
2024 год и по мере
необходимости
14
Совершенствование работы службы медиации школы
Ежегодно
Педагогпсихолог
15
Включение обучающихся, находящихся на профилактическом
учете, в социально значимую деятельность с использованием
ресурса организаций дополнительного образования, детских и
молодежных
социально
ориентированных
объединений,
социальных партнеров
Ежегодно
Советник
директора по ВР
Педагог-психол
Классные руков
16
Развитие партнерства с НКО в реализации социальных проектов,
связанных с профилактикой противоправного поведения
Ежегодно
17
Мониторинговое сопровождение реализации проекта
Директор
Советник
директора по ВР
Советник директора
13
риска
в
работу
объединений
Ежегодно
Май-июнь
(ежегодно)
Педагогпсихолог
Классные
руководители
Педагог-психолог
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для педагогов
Профилактика
травли
в
образовательной среде
Внедрение мониторинга школьного
благополучия
Наличие
«дорожной
карты»,
показателей
достижения
задач,
согласованность
управленческой
команды
Увеличение
доли
обучающихся,
охваченных различными формами
деятельности в период каникулярного
отдыха
Наличие
планов,
реализация
мероприятий
Наличие планов межведомственного
взаимодействия,
согласованность
действий представителей КДНиЗП,
ОПДН и др. в случаях суицидального
риска
Урегулирование межличностных
конфликтов в образовательной
среде
и
профилактика
правонарушений
100% вовлеченность обучающихся
находящихся на профилактическом
учете, в социально значимую
деятельность
Реализация социальных проектов по
профилактике
деструктивного
поведения
Завершение годового управленческого
цикла
129
по ВР
Педагог-психолог
8. Проект
«Образовательная среда»
№
Мероприятия
п/п
1
2
3
4
Ответственный
исполнитель
/соисполнители
Подпроект «ЦОС (поддержка всех активностей)»
Анализ результатов самодиагностики, выделение приоритетных
Май-июнь,
Заместитель
направлений работы на ее основании.
ежегодно
директора
по
УВР
Советник
директора
по
воспитанию
Организация обучения педагогических работников и родителей
Ежегодно
Зам. директора по
обучающихся по использованию возможностей платформы Сферум
УВР
организации
образовательной
деятельности:-Проведение
Классные
методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов
руководители
по работе на платформе Сферум.-Проведение мастер-классов,
открытых занятий с обучающимися с использованием платформы
Сферум- Проведение разъяснительной работы с педагогами, с
родителями
(законными
представителями).
Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения
Ежегодно
Заместитель
онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и
директора
по
комментирования, создания в ИКОП Сферум сообществ учебных
УВР
классов, учебных групп, в том числе групп, сформированных из
педагогических работников и обучающихся в секциях и кружках, а
также групп по интересам обучающихся и сообществ
педагогических работников.
Обеспечение оценки и учета результатов использования
разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки,
Срок реализации
Ежегодно
Заместитель
директора по УВР
Планируемый результат
Определение уровня по ключевому
условию «Образовательная среда» (ниже
базового, базовый, средний, высокий),
определение желаемого уровня по
показателям
Не менее 95% обучающихся и
педагогов зарегистрированы на
платформе
«Сферум»
Информационнокоммуникационная
образовательная платформа Сферум
активно используется педагогами,
обучающимися
и
родителями
обучающихся
ИКОП Сферум используется для
проведения онлайн трансляций
учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования. В
ИКОП
Сферум
созданы
сообщества учебных
классов,
учебных групп, в том числе групп,
сформированных
из
педагогических
работников
и
обучающихся в секциях и кружках,
а также групп по интересам
обучающихся
и
сообществ
педагогических работников.
Использование возможностей ФГИС
«Моя школа» в организации
оценочной деятельности
130
5
6
взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых
с использованием цифровых технологий.
Оказание методической помощи педагогическим работникам,
изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы
на платформе ФГИС «Моя школа».
Обеспечение
курсовой
подготовки
педагогов
по
совершенствованию и развитию цифровых компетенций
Ежегодно
Заместитель
директора по УВР
Ежегодно
Заместитель
директора по УВР
Ежегодно
Заместитель
директора по УВР
7
Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих использовать оборудование и
программные
средства,
технологии
дистанционного
образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек
8
Административный контроль за использованием ИКОП «Сферум»
и ФГИС «Моя школа» всеми участниками образовательных
отношений
Ежегодно
Декабрь, апрель
Заместитель
директора по УВР
9
Мониторинг ИК инфраструктуры
Ежегодно
Заместитель
директора по УВР
10
Подпроект «Организация внутришкольного пространства»
Развитие школьного информационно-библиотечного центра
Ежегодно
Педагогбиблиотекарь
Педагогические работники знакомы
с функциональными возможностями
ФГИС «Моя школа», обладают
необходимыми компетенциями для
ее использования, не менее 30%
педагогических
работников
используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа»,
Не
менее
30%
педагогических
работников
используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа»
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации основных
общеобразовательных программ в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой трансформации в
сфере образования
Принятие управленческих решений
для
повышения
цифровой
активности использования ИКОП
«Сферум» и ФГИС «Моя школа»
всеми участниками образовательных
отношений
Реализация задач национального
проекта «Цифровая образовательная
среда»
Формирование ШИБЦ как единого
пространства для взаимодействия
131
11
12
Системное оснащение учебных кабинетов школы мультимедийной
аппаратурой
Пополнение электронного кейса инноваций для организации
образовательного процесса
Ежегодно
Ежегодно
13
Создание в школе пространства для учебных и внеучебных занятий,
творческих дел
14
Эксплуатация
информационной
образовательной организацией
управления
Ежегодно
15
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Ежегодно
16
Мониторинговое сопровождение реализации проекта
системы
2024-2025 гг.
май-июнь
(ежегодно)
Директор
Заместитель
директора по УВР
Педагогорганизатор,
советник директора
по воспитанию
Директор
Директор
Директор
участников
образовательного
процесса.
100% оснащение учебных кабинетов
Создание системы
портфолио ученика
электронного
Наличие
в
образовательной
организации
пространства
для
учебных и внеучебных занятий,
творческих дел
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована
с
региональными информационными
системами
100% IT-оборудования используется
в образовательной деятельности в
соответствии с Методическими
рекомендациями
по
вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Завершение годового управленческого
цикла
132
133
