Рассмотрено
на педагогическом совете
МКОУ «Усть-Ницинская СОШ»
Протокол № 1 от 28.08.2019 г.

Утверждено
приказом директора
МКОУ «Усть-Ницинская СОШ»
№ 66-д от 28.08.2019 г.

Положение
об изучении предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики»
и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
в МКОУ «Усть-Ницинская СОШ»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение «Об изучении предметных областей «Основы религиозных
культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
(далее – Положение) в МКОУ «Усть-Ницинская СОШ» регламентирует организацию
преподавания учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» и
предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России», систему
контроля и оценки достижения планируемых результатов по данным предметам.
1.2. Настоящее Положение разработано в соответствии с:
- Федеральным Законом «Об образовании в РФ» от 21.12.2012 № 273- ФЗ:
статья 87 «Особенности изучения основ духовно-нравственной культуры народов
Российской Федерации»; статья 8, п.10 и статья 18, п.4 (об организации обучения в
соответствии с перечнем учебников, рекомендованных к использованию); статья 28, п.2
(«Образовательные организации свободны в определении содержания образования,
выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым
ими образовательным программам");
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования (ФГОС НОО) (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373);
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (ФГОС ООО) (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897);
- Письмом Минобрнауки РФ от 9.02.2012 № МД-102-03 «О введении курса ОРКСЭ с 1
сентября 2012 года»;
- Приказом Минобрнауки РФ от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2019 № 373»
- Письмом Минобрнауки от 25.05.2015 № 08-761"Об изучении предметных областей
«Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»;
- Письмом Минобрнауки РФ от 08.06.2011 № МД-883/03«О направлении методических
материалов ОРКСЭ»;
- Письмом Минобрнауки РФ от 22.08.2012 № 08-250 «О введении учебного курса ОРКСЭ.
(Приложение. Инструктивно-нормативное письмо «Об обучении основам религиозных
1

культур и светской этики (ОРКСЭ) в общеобразовательных учреждениях Российской
Федерации" для учителей и организаторов введения курса»);
-Приказом Министерства просвещения РФ от 28 декабря 2018 г. N 345
« О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего,
среднего общего и начального общего образования»;
- Письмом Министерства образования России от 03.06.2003 № 13-51-120/13 «О системе
оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного
обучения»;
- Уставом МКОУ «Усть-Ницинская СОШ» (далее – школа, образовательное учреждение);
- Положением об осуществлении текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся МКОУ «Усть-Ницинская СОШ».
1.3. В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 28.01.2012
№ 84-р, начиная с 1 сентября 2012 года, установлено обязательное изучение комплексного
учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – предмет
ОРКСЭ).
1.4. Предмет ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у
школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу
религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, напоминание их
значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
1.5. Логическим продолжением предметной области (учебного предмета) ОРКСЭ в
основной школе является предметная область «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» (далее – предметная область и/или учебный предмет ОДНКНР).
1.6. В соответствии с вводимым Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования с 1 сентября 2015 года предметная область
ОДНКНР должна обеспечить, в том числе знание основных норм морали, культурных
традиций народов России, формирование представлений об исторической роли
традиционных религий и гражданского общества в становлении российской
государственности.
1.7. Согласно нормам части 2 статьи 28 Федерального закона образовательные
организации свободны в определении содержания образования, выборе учебнометодического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими
образовательным программам.
1.8. Принятие решения о реализации предметной области ОДНКНР через урочную и
(или) внеурочную деятельность, а также решения о выборе учебно-методического
обеспечения предметной области ОДНКНР, включение учебных модулей, содержащих
вопросы духовно-нравственного воспитания, в учебные предметы других предметных
областей относится к компетенции образовательного учреждения.
2. Организация изучения предмета «Основы религиозных культур и светской
этики» и предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»
2.1. Организация преподавания учебного предмета ОРКСЭ
2.1.1. Курс ОРКСЭ является обязательным для изучения в 4-ом классе, изучается в
течение учебного года как предмет базисного компонента учебного плана в объёме 34
часов (1 час в неделю).
2

2.1.2. Основными задачами комплексного курса являются:
- знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской,
иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики по выбору
родителей (законных представителей);
- развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей
личности, семьи, общества;
- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее
полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностносмысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие
отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на уровне
основной школы;
развитие
способностей
обучающихся
к
общению
в
полиэтнической,
разномировоззренческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения
и диалога.
2.1.3. Учебный предмет ОРКСЭ является комплексным и представлен следующими
модулями: основы православной культуры;
основы исламской культуры; основы
буддийской культуры; основы иудейской культуры;
основы мировых религиозных
культур; основы светской этики.
2.1.4. Модули ОРКСЭ согласуются между собой по педагогическим целям, задачам,
требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых
обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а
также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного
курса с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
2.1.5. Принятие решения о записи ребенка на изучение определенного модуля без
согласия его родителей (законных представителей) не допускается. Представители
школьной администрации, учителя, работники органов управления образованием ни в
коем случае не должны выбирать за семью модуль курса для обучения, без учёта мнения
родителей учащегося определять, какой именно модуль будет изучать ребёнок.
Результаты выбора должны быть зафиксированы протоколами родительских собраний и
письменными заявлениями родителей о выборе определённого модуля для обучения
своего ребёнка. Также родителям (законным представителям) обучающихся должна быть
предоставлена возможность смены модуля обучения, если такое желание возникает.
2.1.6. Преподавание учебного предмета ОРКСЭ обеспечивают педагоги с необходимой
квалификацией, прошедшие соответствующую подготовку.
2.2. Реализация предметной области ОДНКНР на уровне основного общего
образования
2.2.1. В соответствии с ФГОС основного общего образования изучение предметной
области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» должно обеспечить:
воспитание
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
- знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
3

- формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных
религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении
гражданского общества и российской государственности;
- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и
общества;
- формирование представлений об исторической роли традиционных религий и
гражданского общества в становлении российской государственности.
2.2.2. Предметная область ОДНКНР может быть реализована через:
- урочную форму по предметной области ОДНКНР, учитывающую региональные,
национальные и этнокультурные особенности региона России, включенную в часть
учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений;
- включение в рабочие программы учебных предметов «Обществознание», «История»,
«Литература», «Родной (русский) язык», «Изобразительное искусство», «Музыка» и др.
тем, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания (включение модуля
ОДНКНР);
- включение курса внеурочной деятельности «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» в учебный план внеурочной деятельности обучающихся;
- через включение занятий (мероприятий) по предметной области ОДНКНР во
внеурочную деятельность для обучающихся 5-9 классов в рамках реализации Программы
воспитания и социализации обучающихся. Возможны экскурсии в краеведческий или
художественный музей, к местам этнографических, культурных и других памятников, на
предприятия художественных промыслов и т.д.; беседы с очевидцами событий
(исторических, культурных), с родными и близкими национальных героев; участие в
исследовательской и проектной деятельности; различные социальные практики
2.3. Преподавать предмет ОРКСЭ, предмет (курс, модуль) ОДНКНР могут педагоги
школы - учителя начальных классов, учителя-предметники основной школы, классные
руководители с необходимой квалификацией, прошедшие соответствующую подготовку и
имеющие свидетельство о прохождении курсов повышения квалификации, дающее право
преподавания «Основ религиозных культур и светской этики» в общеобразовательном
учреждении.
2.4. Изучение предметов ОРКСЭ, ОДНКНР ведется по учебникам и учебным пособиям из
числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования.
2.6. Для эффективной организации и преподавания ОРКСЭ и ОДНКНР могут
использоваться электронные образовательные ресурсы:
- сайт ОРКСЭ www.orkce.org; федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов - http://fcior.edu.ru; единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru. (раздел «Культурно-историческое наследие» (произведения
искусства из фондов Эрмитажа, произведения искусства Третьяковской галереи),
«Тематические коллекции» (от Руси Киевской до Руси Московской)
- дополнительные материалы по вопросам преподавания религиозных культур, этики,
сравнительного религиоведения также можно найти на тематических интернет-сайтах:
- электронная гуманитарная библиотека - www.gumfak.ru (содержит учебные пособия по
философии, культурологии, истории, произведения классиков):
4

- государственный музей истории религии - www.gmir.ru (содержит материал по истории
религий, искусству, имеется виртуальный музей для детей);
- информация о религиозных организациях размещена на следующих интернет-ресурсах
(информация о деятельности Православной церкви, календарные даты):
- http://www.patriarchia.ru/ Официальный сайт Русской Православной Церкви (Московский
Патриархат), http://www.otdelro.ru/ Отдел религиозного образования и катехизации РПЦ;
- сайт Общественной палаты - http://www.oprf.ru;
- сайт Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации http://www.ombudsman.gov.ru (и соответствующие сайты уполномоченных по правам
человека);
- www.openclass.ru Основной ресурс сети социально-педагогических сообществ.
3. Принципы организации, формы и методы обучения по учебному предмету
«Основы религиозных культур и светской этики» и предметной области «Основы
духовно-нравственной культуры народов России»
3.1. Основными принципами организации обучения по ОРКСЭ и ОДНКНР являются:
- диалогическое взаимодействие;
- приоритет личностного развития обучающихся, их интеллектуальной, духовнонравственной и эмоциональной сферы;
- актуальность;
- опора на самостоятельность мышления обучающихся;
- вариативность (возможность выбора на уровне вопроса, задания, интерпретации,
способов деятельности и презентации образовательного результата);
- деятельностное обучение, которое последовательно реализуется через соответствующий
отбор содержания, форм, методов и видов учебной деятельности;
- соблюдения баланса между теоретическим материалом и материалом для эмпирического
и творческого освоения;
- органичное и последовательное развитие навыков учебно-исследовательской
деятельности;
- принцип краеведения.
Обучающиеся, изучая родной край, начинают осознавать, что малая родина – часть
большого Отечества, а окружающая его культурная среда – один из элементов
общероссийской культуры; принцип поступательности обеспечивает постепенность,
последовательность и перспективность обучения. Преподаватель ОДНКНР, учитель
основной школы, должен прослеживать преемственные линии как в содержании, так и
методике обучения между 4 и 5 классами: хорошо знать содержание ОРКСЭ в четвертом
классе, использовать основные методы обучения, которые применяются в начальной
школе, постепенно и достаточно осторожно вводить методику обучения, типичную для
основной школы.
3.2. В качестве инструментов освоения курса ОРКСЭ в урочной и внеурочной
деятельности могут быть использованы как традиционные, так и современные обучающие
технологии. Среди них особо актуальны те, которые позволяют реализовать
деятельностный подход к обучению (исследование, различные виды проектов, мозговой
штурм, анализ жизненных ситуаций, игровые технологии, дискуссии и др.).
5

3.3. К наиболее предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках ОРКСЭ
и ОДНКНР могут быть отнесены:
- работа с учебником;
- эвристические беседы;
- взаимные вопросы и задания групп,
- взаимообъяснение,
- различные виды дискуссий;
- учебные и социальные проекты;
- уроки-экскурсии;
- деловые и ролевые игры;
- практикумы;
- различные викторины и другие конкурсные события;
- творческие мастерские;
- составление словаря-глоссария;
- сочинения, эссе.
3.4. Приоритетными формами работы с обучающимися являются: коллективная,
групповая (с постоянным и меняющимся составом учащихся) и индивидуальная
творческая работа. Предусматривается подготовка и презентация творческих проектов
обучающихся на основе изученного материала, как индивидуальных, так и коллективных.
3.5. В ходе реализации предметов (курсов, модуля) предполагается взаимопонимание с
родителями (законными представителями) обучающихся. Работа с родителями
предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и
единых требований.
3.6. Формы работы с родителями: родительские собрания, групповые и индивидуальные
консультации, мастер-классы, открытые уроки, беседы, совместные праздники и
мероприятия.
4. Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения
предмета ОРКСЭ и предметной области «Основы духовно-нравственной культуры
народов России». Контроль за качеством реализации предмета ОРКСЭ и предметной
области ОДНКНР.
4.1. Прохождение рабочей программы по предмету «Основы религиозных культур и
светской этики» фиксируется в журнале. В журнале фиксируется следующее:
- список обучающихся по модулю;
наименование модуля – «Основы религиозных
культур и светской этики». «Основы светской этики» (или «Основы мировых религиозных
культур» или «Основы православной культуры», или «Основы буддийской культуры»,
или «Основы иудейской культуры», или «Основы исламской культуры»); отсутствие
обучающихся на уроке; тема урока в соответствии с рабочей программой учителя.
4.2. Прохождение рабочей программы по ОДНКНР фиксируется в соответствии с
выбранной формой реализации.
4.3. При преподавании учебного предмета ОРКСЭ в 4-х классах, курса внеурочной
деятельности ОДНКНР в основной школе предполагается безотметочная система
оценивания результатов освоения программы, что не означает отсутствие контроля и
оценки достижения учащимися планируемых результатов.

6

4.3.1.Оценка усвоения учебного курса ОДНКНР, реализуемого через урочную
деятельность, включает предметные, метапредметные результаты и результаты развития
личностных качеств.
4.4. Безотметочная система оценивания устанавливается на период всего учебного года.
4.5. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует отметка
как форма количественного выражения результата оценочной деятельности.
4.6. Основными принципами безотметочного обучения являются: критериальность содержательный контроль и оценка строятся на критериальной, выработанной совместно
с учащимися основе. Критерии должны быть однозначными и предельно четкими;
приоритет самооценки и взаимооценки - в учебном процессе наряду с использованием
внешней оценки (взаимооценка детей) формируется способность учащихся
самостоятельно оценивать результаты своей деятельности. Самооценка ученика должна
предшествовать оценке учителя. При работе в парах или группах важна качественная
взаимооценка учениками деятельности друг друга
- в характеристику учебнопознавательной деятельности обучающихся включаются результаты наблюдений за их
учебной работой в обычных условиях.
4.7. В условиях безоотметочного обучения исключается система отметочного оценивания.
Не допускается использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую
отметку (звездочки, самолетики, солнышки, улыбки и пр.). Допускается лишь словесная
объяснительная оценка;
- оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьника,
своеобразие его психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп
деятельности и др.);
- оцениванию подлежат индивидуальные учебные достижения обучающихся (сравнение
сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями).
- осуществляется обучение детей выполнять самоконтроль: сравнивать свою работу с
образцом, находить ошибки, устанавливать их причины, самому вносить исправления.
Осуществление информативной и регулируемой обратной связи с
учащимися
ориентируется на успех, содействует становлению и развитию самооценки. Оценивание
должно быть направлено на эффективное обучение и научение ребенка.
4.8. По ОРКСЭ и ОДНКНР контрольные работы не проводятся. Домашние задания носят
творческий характер и даются на перспективу (обсуди высказывание с родителями,
составь рассказ, составь ребус, сочини частушку о родине, напиши эссе и т.п.).
4.9. Для оперативного контроля освоения обучающимися программы по предмету
(модулю, курсу) используются систематизированные упражнения, тестовые задания
разных типов, ответы на вопросы, отгадывание кроссвордов по изученным темам,
выполнение индивидуально или группой творческих заданий разного вида, проектных
работ, сообщения (оформленное и представленное) по заданной или выбранной
самостоятельно теме.
4.10. Указанные формы контроля служат учителю источником оценки метапредметных
результатов освоения программы обучающимися, освоения обучающимися основных
понятий курса, необходимой учителю для анализа эффективности реализации содержания
курса.
4.12. Для оценки метапредметных результатов освоения программы обучающимися
используются технологические карты метапредметных результатов, в которых учителем
7

предметником фиксируется уровень сформированности регулятивных, коммуникативных
и познавательных универсальных учебных действий (УУД). Уровень сформированности
УУД фиксируется учителем в форме баллов (баллы не переводятся в отметку и не
выставляются в классный журнал). 3 балла – средний уровень; соответствует базовому
уровню достижений; 5 баллов – повышенный уровень; 0 баллов – ниже базового уровня.
4.13. Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
- владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование
речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и
ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных
видов и жанров);
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том
числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в
разном виде и разнообразной форме;
- овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение,
анализ, обобщение, построение рассуждений);
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой
коллективного труда.
4.14. В ходе промежуточной аттестации обучающихся информация об уровнях
сформированности УУД обучающихся передается классному руководителю и
председателю методического объединения учителей-предметников гуманитарного цикла.
4.15. В конце учебного года в рамках последнего, завершающего раздела предмета
(курса) или по завершении изучения модуля в рамках последних уроков модуля
предусматривается презентация (защита) индивидуальных и коллективных творческих
продуктов или проектов обучающихся и их обсуждение в классе как форма оценки
результатов достижения планируемых результатов обучения.
Все итоговые работы выполняются с учетом общих задач курсов и с выходом на диалог
культур и традиции многонационального народа России. Допускается защита работ на
общеклассных мероприятиях.
4.16. Формы продуктов проектов: Web-сайт, атлас, карта, видеофильм, выставка, газета,
журнал, костюм, модель, коллекция, игра, мультимедийный продукт, музыкальное или
художественное произведение, постановка, праздник.
Формы защиты итоговых работ: игра, демонстрация продукта, выполненного на основе
информационных технологий, инсценировка-диалог литературных или исторических
персонажей, доклад, пресс-конференция, путешествие, экскурсия, ролевая игра,
спектакль, соревнование, телепередача и т.д.
4.17. Успешно подготовленное, оформленное и представленное сообщение по заданной
или выбранной самостоятельно теме, выполненная и оформленная индивидуально или в
группе творческая работа, проект, другие работы по выбору обучающихся и их родителей
(законных представителей), свидетельствующие об успешном освоении программы
учебного предмета (курса, модуля), вкладываются в Портфолио достижений
обучающегося и вместе с результатами защиты творческих продуктов и проектов
учитываются в ходе процедуры оценки отдельных составляющих и портфеля достижений
в целом.
8

Примечание. Портфолио обучающегося представляет собой форму
и процесс
накапливания образцов продуктов учебно-познавательной деятельности школьника, а
также соответствующих информационных материалов о результатах освоения
образовательных программ. Оценка содержимого Портфолио осуществляется
одноклассниками и учителем в форме содержательной, качественной оценки. А в конце
года организовывается его презентация.
4.18. Администрация школы осуществляет регулярный контроль за качеством
преподавания данного предмета, прохождением программного материала, безотметочным
преподаванием, посещаемостью обязательного предмета (модуля). Цели и результаты
контроля фиксируются в журнале.
4.19. Оценка деятельности педагога в рамках курса «Основы религиозных культур и
светской этики» и предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» осуществляется администрацией школы при посещении уроков, где
анализируются соответствие занятия целям и задачам курса, создание условий для
развития учебной самостоятельности, коммуникативных навыков, умения работать с
информацией, эффективность использования форм и методов духовно-нравственного
воспитания, учет возрастных особенностей обучающихся, выполнение общественного
заказа на содержание курса (технология, содержание, контроль за деятельностью
учителя).
4.20. С целью оценки качества преподавания может быть организовано изучение
отношения обучающихся к предмету (модулю, курсу), а также их родителей (законных
представителей) в форме анкетирования, изучение влияния курса на отношения школы с
родителями, сравнение за три года распределения выбора родителями модуля ОРКСЭ и
др.
4.21. Результатом исполнения функции контроля является аналитическая справка
заместителя директора по УВР «Анализ качества реализации предмета ОРКСЭ и /или
предметной области ОДНКНР».
5. Права и обязанности родителей и законных представителей обучающихся
5.1. Родители (законные представители) и обучающийся на основе образовательных,
культурных и религиозных потребностей имеют право выбрать один из модулей учебного
предмета ОРКСЭ, а также право изменить модуль обучения, если такое желание
возникает.
5.2. Родители (законные представители) имеют право при возникновении спорных
вопросов при изучении учебного предмета ОРКСЭ и предметной области ОДНКНР
обсуждать их с учителем или администрацией школы в корректной форме.
5.3. Родители (законные представители) обязаны создавать благоприятные условия для
изучения обучающимися учебного предмета ОРКСЭ и предметной области ОДНКНР и
самообразования ребенка.
5.4. Родители несут ответственность за обеспечение ребенка необходимыми средствами
обучения.
6. Права и обязанности администрации школы

9

6.1.Администрация школы должна обеспечить реализацию права обучающихся и их
родителей (законных представителей) на выбор одного из модулей учебного предмета
ОРКСЭ.
6.2. Администрация школы обязана создать условия для изучения обучающимся 4-х
классов выбранного модуля ОРКСЭ и реализации предметной области ОДНКНР на
уровне основного общего образования.
6.3.Администрация школы должна обеспечить прохождение курсовой подготовки
педагогов по учебному предмету ОРКСЭ.

10